新課標下讓學生在體育教學中主動練起來

許　敬

體育新課標賦于了體育課堂新的內涵，不僅要讓學生在體育課堂中鍛煉身體，強健體魄，更重要的是激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識。一節好的體育課，就得讓學生“動”起來，促進學生綜合能力的發展，以符合“健康第一”的指導思想和“以學生發展為本”的教學理念為思路來設計每一堂體育課。筆者根據多年的體育教學實踐，從以下幾個方面來進行闡述：

1.實現運動參與領域目標。在一堂體育課中五個領域都體現出來是做不到的，也是不可能的。但在每節體育課中，能體現出其中一個領域就已經是不錯了。而“讓每個學生都動起來”屬于運動參與領域，只要學生都能動起來，就能學到一定的運動技術和技能。這樣，學生的身體鍛煉效果就達到了，身體健康就有了保證。學生在一節好的體育課上積極地動起來，沉浸在歡樂的運動之中，完全忘掉了文化課學習的壓抑，心情得到了愉悅，心理得到了健康的發展。在活動過程中，通過游戲、集體項目的活動，學生的集體合作能力得到了提高，社交能力得到發展，達到新課標的要求。

2.引領學生自主學習。一節體育課的成功與否，就是要看學生練習積極性和學生自主練習的程度。所以，教師要轉化學生的思想，讓學生自覺主動地去練習。新體育課程標準要求把學生放在主體的位置上，要變“讓學生學習”為“學生要學習”，讓學生的主體作用充分得到發揮。學生的主體地位提高了，才能體驗到體育課的樂趣，才能自覺地去練習。要讓學生的主體地位得到充分體現，首先要留出更多的時間給學生，在整個體育學習過程中能生動、活潑、主動地學習，讓學生樂于鍛煉，樂于學習，樂于參與運動；其次，還要讓學生根據自己能力的差異，選擇自己喜歡的體育項目，讓體質能力差的學生有一個自由發揮的機會，讓學生敢“動”；再次，還要在課堂上，選擇一些趣味性強的教材，或者把教材情景化，以激發學生的興趣，讓沒有體育興趣的學生去發現、培養自己的興趣，讓學生覺得體育原來這么值得去“動”；讓那些體育課上部分體質差、沒有自信心、沒有體育興趣、沒有“體育天賦”的學生動起來，找到自己的位置，讓他們覺得原來自己就是“體育天才”！比如，立定跳遠這一課，如果以單純教師講解示范，讓學生機械地模仿練習，教學效果就不會太理想。但是，如果把教材內容情景化，把立定跳遠比喻成小青蛙捉害蟲，把學生比喻成小青蛙，把落地用的小墊子比喻成害蟲，如果跳到墊子上就會捉到害蟲。這樣的設計對學生來說，就會感到很有趣，練習的積極性也就提高了。

3.優化師生互動。教師與學生之間的勾通，要以“動”為紐帶，教師要參與到學生的活動之中，走到學生中間去。因為教師不光是課堂的指導者，更是課堂的參與者，有些課還得要依靠教師的積極參與，特別是有一定難度的教材，教師要放下架子，蹲下來與學生面對面，共同參與，讓學生覺得在課堂上與教師是平等的，是他們的伙伴，而不是他們的管理者、監督者。這樣，學生才能大膽地發揮自己的想象，教師才能更好地引導學生積極地練習。一些活動有了教師的參與，由于教師在活動中不自覺的起到了示范與統領作用，學生的向師性就會引導他們使活動更加規范，更加有趣，而且氣氛更加活躍。教師在活動中不知不覺的完成了“教”，學生也在不知不覺中實現了“學”。

4.強化學生間互動。體育課堂教學本身就是一個團體的活動，以學生為主體，他們的活動體現的都是互動，這種互動就是以“動”為“誘餌”把他們聯系起來，通過互動體現了體育課堂組織形式。如果一堂體育課沒有了學生的運動，就不能稱為體育課，更談不上好課。筆者曾經設計過這樣一堂課，課的內容是騰圈游戲和立定跳遠。一開始是這樣設計的：讓學生把騰圈放在腰上轉，剛開始學生練習興趣還很高，但一會兒之后就玩夠了，練習開始不認真，顯得枯燥無味。以后，筆者又對教法進行了改進，改讓學生自由練習，會哪一種方法、喜歡哪一種方法就練習哪一種，有的學生用騰圈擺圖形練習；有的學生玩起了騰圈接力；還有把騰圈間隔一定的距離進行跳圈練習等等；最后學生不光練習的很認真，還互相學習，互相比賽，從中學會了很多種練習方法，既提高了興趣，增長了知識，加強了學生之間的團結合作精神。筆者從中悟出了一定的道理：讓學生在課堂上互相學習，互相競爭，要比教師在課堂上反復講要強得多。

5.變“育體”為“育心”。體育活動不僅僅是育體，它還有另外一個功能就是通過育體來育心，培養學生良好的行為習慣和道德品質。在體育課中學生的不良行為習慣暴露得最明顯，因此，教師要通過井然有序、生動活潑的體育教學過程，有目的地加強對青少年的養成教育、誠信教育。這種育心的功能就是通過學生主動的練習來實現的，結合體育項目的特點有針對性地對學生進行德育滲透。如通過單杠支撐跳躍等課的教學，培養學生的勇敢、頑強、勇于戰勝困難的品質；通過耐久跑培養學生頑強意志品質和吃苦耐勞的精神；通過球類比賽培養學生集體主義精神、增強競爭意識、團結協作意識；通過不同的游戲培養學生積極、樂觀的健康心態，增強自立能力。另外，體育教學在室外進行，就要讓學生經受風吹日曬，同酷暑與嚴寒做斗爭，從而培養學生勇敢頑強、不怕困難的優良品質。

總之，學生積極參與教學和練習是體育教學的核心，所有的體育教學都圍繞著學生的運動來展開，以“動”為手段，貫穿整個體育課堂，讓體育課堂在“動”中實現教育目的，促進學生的身心健康。體育課沒有了學生的運動就沒有靈魂，課堂將變得死氣沉沉；如果學生能主動運動起來，那么課堂將會生機勃勃?！?/p>