趙 昆 侍 青
高中生活與哲學課中的一些基本概念、基本原理比較抽象,學生學習起來覺得枯燥、費力。針對于此,我們在教學中巧用古詩文,使枯燥概念生動化、抽象原理通俗化、深奧道理淺顯化,調動了學生學習的積極性,收到了良好的教學效果。
枯燥概念生動化
講解“實事求是” 這一概念,我們選用了“鄭板橋改詩”作為教學情景——
一天,詩人鄭板橋路過一座小橋,看見很多人圍觀橋下一名溺水而死的年輕女子。一名秀才當場作詩一首:
二八女多嬌,風吹落小橋。
三魂隨浪轉,七魄隨風飄。
鄭板橋聽后不以為然,當即改詩:
誰家女多嬌,為何落小橋?
粉面隨浪轉,青絲隨風飄。
通過引導學生思考兩首詩在事實判斷上有何不同,指出:秀才主觀判斷女子年齡“二八”“風吹落小橋”,顯然無根無據;鄭板橋用“誰家”“為何”提問,不知為不知,是從客觀存在的事實出發的。秀才把女子溺水而亡和魂、魄聯系起來,是主觀唯心主義的立場和觀點;鄭板橋把女子粉面、青絲、浪、風這些客觀實在的東西聯系起來,揭示了不同事物之間的客觀聯系。所以,我們想問題、辦事情的出發點是堅持一切從實際出發,實事求是;否則,就會從主觀出發,就會憑主觀愿望和個人好惡來思考和處理問題,就會把事情辦壞。
聯系的觀點和發展的觀點是唯物辯證法的總特征。在講解“聯系”這一概念時,我們引用了《說苑》中的一段話——
園中有樹,其上有蟬,蟬高居飲露,不知螳螂在其后也。螳螂委身曲跗欲取蟬,而不知黃雀在旁也。黃雀延欲啄螳螂,而不知彈丸在其下也。
通過引導學生分析樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系,來說明事物之間以及事物內部諸要素之間存在的相互影響、相互制約和相互作用的關系。這種關系就是哲學上的“聯系”。
在講解“發展”的實質時,我們引用了李商隱的詩句——
十歲裁詩走馬成,
冷灰殘燭動離情。
桐花萬里丹山路,
雛鳳清于老鳳聲。
通過引導學生分析“雛鳳清于老鳳聲”的原因,來說明新事物符合客觀規律、具有強大生命力和遠大前途,即新事物發展的前途是光明的。
抽象原理通俗化
講解運動和靜止的辯證關系原理時,我們引用了《乘船》這首詩——
滿眼風波多閃灼,
看山卻似走來迎。
仔細看山山不動,
是船行。
引導學生思考為什么“山”“走來迎”又“不動”,使學生明白是參照系不同造成的。以相對靜止的山作為參照系,才發現船在運動??梢婋x開相對靜止便無法認識事物,無法衡量運動。一切事物都是這樣:又動又不動,動中有靜,靜中有動。事物的存在和發展,都是絕對運動和相對靜止的統一。
講解尊重客觀規律和發揮主觀能動性辯證關系原理時,我們選擇了莊子《庖丁解?!分械钠瑪唷?/p>
庖丁為文惠君解牛,手之所觸,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然響然,奏刀騞然,莫不中音。
引導學生思考庖丁解牛技藝達到爐火純青境界的原因,從而說明在尊重客觀規律的基礎上發揮主觀能動性,辦事情才能取得成功。
講解社會存在和社會意識的關系原理時,我們選用了魯迅《二心集》中的一段話——
賈府上的焦大是不會愛林妹妹的。賈府上的焦大為什么不愛林妹妹?林妹妹即林黛玉,才貌雙全,姿色出眾,才氣過人。王熙鳳初見驚嘆道:天下真有這樣標志人兒,我今日才算看見了!如此美人怎不招人喜愛?焦大,何許人也?他是寧國府的老家人,幾次跟隨寧國公出征,曾救過主子的命。憑著這份功勞,寧國府的人對他都令眼看待,誰也不敢難為他。
引導學生思考焦大不愛林妹妹的原因。焦大與林妹妹兩人的社會地位、生活條件大相徑庭。在焦大看來,林妹妹肩不能挑,手不能提,不值得去愛;而在賈寶玉眼里,林妹妹才思超群,情趣高雅,可結同心。所以說,社會存在決定著社會意識。
深奧道理淺顯化
矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系一方面表現在:矛盾普遍性寓于特殊性之中。為了使這個深奧的道理淺顯化,我們引用了蘇軾《惠崇春江晚景》中的詩句——
竹外桃花三兩枝,
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短,
正是河豚欲上時。
竹外桃花初放、鴨子水中嬉戲、蔞蒿長滿河灘、蘆筍開始抽芽,河豚逆流而上……離開了這一個個美妙的畫面,春光也就無從談起了。也就是說,春光是通過一幅幅特殊的畫面來表現自身的存在的。這正說明矛盾的普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現出來。
矛盾同一性一方面含義是矛盾雙方相互貫通,即相互滲透、相互包含。為了說明這個道理,在教學過程中,我們引用了管道升寫給趙孟頫的《我儂詞》——
你儂我儂,忒煞多情,
情多處,熱似火。
把一塊泥,捻一個你,
塑一個我。
將咱們兩個,
一齊打破,用水調和,
再捏一個你,再塑一個我,
我泥中有你,你泥中有我。
與你生同一個衾,
死同一個槨。
這首詞中的“你”和“我”的關系,形象地說明了矛盾雙方的相互貫通、相互依存,也說明了矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。
生活與哲學課教學中有針對性地引用、賞析古詩文,不僅使課堂充滿詩情畫意,而且體現了教學的人文化特色;不僅使課堂充滿了生機和活力,而且有助于培養學生積極向上的情感、態度和價值觀。
【作者單位: 1.青華中學,江蘇宿遷,223800 ; 2.宿遷市中小學教學研究室,江蘇宿遷,223800 】
責任編輯/劉?燁