“授人以魚”不如“授人以漁”

郎發國 劉自美

【摘要】所謂創新,簡言之,就是發現新關系,創造新事物,創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。所謂創新意識就小學生個體而言,通常指創新的欲望、動機、勇氣、情緒、態度等因素。因此,培養學生的創新意識,就是在作文教學中培養學生創新的欲望、動機、勇氣等。刺激他們的寫作欲望,培養寫作興趣、 加強平常的積累,習作時有話可說、注重讀寫結合,訓練基本功、“授人以漁”教給他們良好、正確的作文方法,為他們創造能力的形成打下堅實的基礎。

【關鍵詞】創新意識;培養興趣;加強積累;讀寫結合;更新觀念

"Give a man to fish" rather than "delegate to fish"

--In Composition Teaching students how to cultivate the innovative consciousness

Lang FaguoLiu Zimei

【Abstract】The so-called innovation, in short, is the discovery of new relations and create new things, innovation is the soul of a nation is an inexhaustible motive force for national prosperity. The so-called sense of innovation to students in terms of individuals, usually refers to innovation and the desire, motivation, courage, emotions, attitudes and other factors. Therefore, the students sense of innovation, that is, innovation in composition teaching students the desire, motivation, courage and so on. Writing to stimulate their desire to cultivate interest in writing to enhance the accumulation of normal, exercise, when there is more to say, focusing on combining reading and writing, training, basic skills, "delegate to fish" to teach them well, the correct composition methods,For their ability to form and create a solid foundation .

【Key words】Sense of innovation; To cultivate an interest; Enhancing accumulation; To read and write with; Updating the concept of

學生的習作是學生語文知識水平的綜合反映。由于長期以來受應試教育的影響,在作文教學上,許多教師不注重方法的指導、能力的培養,而是臨陣磨槍、猜題、押題,找到認為有可能考的文章,就讓學生寫了又寫,背了又背?？荚嚂r,一旦押中,學生是下筆如神,洋洋千言,老師也暗自慶幸、眉開眼笑;但一旦不中,學生是抓耳撓腮、一籌莫展,老師也只有瞠目結舌、徒呼奈何了。

這種“授人以魚”的“填鴨式”作文教學方式,大大禁錮了學生的主觀能力動性,禁錮了學生在作文中的創造潛力,束縛了學生創造思維能力的培養,它只會令學生思想僵化、因循守舊,更加不能適應課程改革實踐中的新教材的教學教法,更談不上在作文教學中培養學生的創新意識了,現行的《課程標準》對作文教學明確指出:“作文教學要為學生的的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達,提倡學生自主擬題,注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展,在教學活動中,培養學生的創新意識?！?/p>

什么是創新呢?所謂創新,簡言之,就是發現新關系,創造新事物,創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。所謂創新意識就小學生個體而言,通常指創新的欲望、動機、勇氣、情緒、態度等因素。因此,培養學生的創新意識,就是在作文教學中培養學生創新的欲望、動機、勇氣等?！笆谌艘詽O”教給他們良好、正確的作文方法,為他們創造能力的形成打下堅實的基礎。

在小學教科文教學中怎樣培養學生的創新意識呢?

1.刺激欲望,培養興趣

俄國教育家的方烏申斯基曾說過“沒有任何興趣,被動進行學習會扼殺學生掌握知識的意向”,心理學家也證明,具有學習興趣的學生,會把學生看作內心的滿足,而不會當作負擔,學生有了興趣就有了作文的潛力,有了表達的欲望,變“要我寫”為“我要寫”。因此,在日常生活中,教師要有意識的讓學生從具體活動中體會親人情、師生親、家鄉美、山河壯……,在親身感受過程中對現實生活中的人、事、六、物產生真情實感,產生強烈的表達欲望。這樣,學生不但不會當作文是負擔,而會產生“不寫不快”的強烈寫作欲望。

2.加強積累,有話可說

很多學生反映,作文不知寫什么,看到作文題目,感到無話可說,遲遲不能開篇,倘若要求嚴、硬寫,或者瞎編亂造,或都背謄他文,千人一面、萬事一律,如果不要求字數,很多學生又只有一篇、半篇紙的內容,一要求字數,又會出現為湊字數而重復羅嗦的現象,窮其主要原因就是學生平時不注意觀察、作文素材積累太少,對小學生而言,生活是作文的源泉,只有親身經歷過的事情才有切身的體會,只有所見所聞,才能有自己的所思所感,只有不斷的積累作文素材,寫作時才能在豐富的素材里自由想象。學校生活、家庭生活、社會生活;一年四季,春夏秋冬、風花雪月,花鳥蟲、魚等自然景物;打球游戲、唱歌跳舞、參觀訪問、旅游渡假等各種活動;家庭鄰里、老師同學、親朋好友、熟悉、陌生等各類人物……都是小學生作文素材取之不盡的內容,只要學生勤于觀察、善于積累,在寫作文時就一定會有話可說。

3.讀寫結合,訓練基本功

知道了寫什么,但怎樣寫,又是小學生作文遇到的另一問題,層次雜亂、詳略不當、語言缺乏、平鋪直敘,即使內容豐富,讀起已索然無味。

《課標》指出,作文教學要與閱讀教學緊密結合。 “在閱讀教學中,要指導學生學習作者觀察事物、分析事物,遣詞造句,連句成段、連段成篇的方法;在作文教學中,要引導學生把從閱讀中的學到的基本功,運用到自己作文中?！彼?寫作技巧就來自于學生平時學習的教材之中,來自于平時閱讀的課外讀物之中。

怎樣抓好讀寫結合呢?

首先,抓住讀寫結合點,突出重點訓練項目,讀寫結合點,就是教材中閱讀與寫作能緊密結合的地方,重點應指導學生從教材“讀寫例話”學習中掌握“怎樣選材”、“怎樣組材”、“怎樣觀察”、“怎樣立意”、“怎樣表達感情”等寫作基本功。

其次,要指導學生有目的地多讀一些課外兒童讀物,幫助學生撫寬視野、積累素材、領悟寫作技巧,“讀書破萬卷,下筆如有神”是有道理的。

4.更新觀念,改變教法

作文課堂教學是提高小學生作文水平,培養創新意識的重要陣地,教師是作文教學活動中的設計者和組織者,教師的思維方式,教學觀念、傳授知識的方式方法,直接影響著學生。著名科學家錢三強曾說過:“什么是‘名師,并不是手把手教的老師就是名師,而是啟發誘導,讓你發現前人之未見,嘗試前人之未行讓你敢創的老師才是‘名師?！币囵B學生的創新意識,首先就要轉變教師的教學觀念和教育思想,要抓住“育人為本”這一素質教育的核心內容,努力促進學生的全面發展,必須不斷解放思想,開拓創新、與時俱進。

其次,伴隨著教育事業的飛躍發展,教改實踐的不斷深入,作文教學的方法也必須體現出新意,教師要在充分調動學生自主作文的前提下,通過討論、交流、觀察、質疑、表演、游戲、參觀、訪問、操作、實驗等多種方式,充分調動學生的形象思維、發散思維、求異思維、逆向思維和創造思維,為學生的創造性表達創造條件,提供機會。此外,還應借助現代化教學媒體的恰當運用來著力培養學生的創新意識,設計出適合兒童情趣,便于學生想象、集文字、圖象、聲音、動畫和生動逼真的形象于一體的教學軟件來有效調動學生多種感官參與教學活動,充分激發學生的學習興趣,在想象的過程中,有效的培養學生的創新意識。

總之,在作文教學中培養學生的創新意識是復雜而艱巨的,但只要我們采取正確的方法,牢牢把握住教學中只能“授人以漁,”而不能“授人以魚”,通過長期不懈的努力,學生創新意識的培養一會定收到效果,學生的習作水平一定會提高。

參考文獻

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[4] 袁浩《小學作文教學藝術》 山東山東教育出版社 2004年

收稿日期:2009-10-20