試論如何構建主動體育教學模式

吳志國

【摘 要】采用文獻資料、學科論述、分析等方法對現代體育教學法中的“主動體育”教學提出一種新型的構想，并從理論上探討和通過實踐中得到驗證，體現了“主動體育”在體育教學中的重要地位和提高學生素質教育的重要性。

【關鍵詞】 構建 主動體育 教學模式

“主動體育”教學是堅持以學生為主動，把主動權還給學生，學生由原來的被動者成為主動參與。在學校中，體育課堂則是實施“主動體育”的重要渠道。那么，怎樣在體育課堂中實施“主動體育”呢？下面淺談幾點粗淺體會。

一、激發學生學習興趣，培養學生主動地參與體育運動

愛因斯坦曾說“興趣和愛好是最大的動力”。只有培養學生對體育的興趣和愛好。學生才會有一種高漲的、激動的情緒來參與體育運動。因此，在課堂是教師應首先設計一些精彩的內容，如游戲、故事 、謎語；其次，舉行與教學有關的比賽；再次，優美而正確的示范動作。啟迪學生的思維，讓學生主動思考，參與體育運動，從而獲得技能。 如教“彎道跑”的動作技術，先讓學生作答：在圓周運動中，向心力與速度的關系？你們平時跑“彎道”的時候有什么感覺？學生議論紛紛，有的說沒有感覺，有的說身體不自在，有的說容易跑出跑道等等。結果，很多學生都搶著在彎道上奔跑，體會一下慢跑、快速跑、變速跑的感覺，課堂氣氛自然而然活躍起來。

二 、創設問題情境

問題情境指在新奇未知事物刺激下學生形成認知中突然提出問題或接受教師提問，產生解決此問題的強烈愿望中，并作為學習活動目的那一種情境。情境教學是教學中最有效的形式之一，教師在體育教學創設一定的情境，讓學生身臨其境，不知不覺地調動學生的主動性。那么，怎樣設置精妙的情境？體育教師可用生動的語言藝術、或精美圖畫、或生動的電教手段，設置不同的情境，達到良好教學效果。如教“背越式”跳高時，便借助電教手段，把跳高比賽場面，優秀運動員的正確姿勢、動作、神情等展示在學生面前，隨著教師的指點，學生仿佛進到當時的場面，每位學生都爭著模仿跳高運動員的動作，進行練習，課堂的氣氛相當活躍，學生領會技術動作也特別快，從而達到良好的教學效果。

三、留給學生思考的時間和空間，培養學生創造性思維

傳統教法是體育教師講解、分析動作——示范動作——學生練習，教師牽著學生的鼻子走，學生沒有思考的余地，學生的思維受到嚴重的禁錮，他們的聰明才智被長期壓抑而得不到開發，因此在教學中，教師要留給學生思考的時間和空間。教師運用什么教學方法，教什么動作，學生要通過自己大腦的思考，先對動作產生一種正確概念，然后學生自覺地、主動了反復練習，加上教師的精心指導，從中獲得運動技能，同時也培養自己的創造能力。

四、建立民主平等的師生關系

民主、平等的師生關系，是實施主體體育教學的保證，目前大部分教師由于受到傳統教育的影響，教師總是居高臨下，操縱學生的思維，學生按照教師的課堂設計的步驟來訓練，強迫學生學習，因此，教師首先要轉變傳統教法，把課堂歸還學生，讓學生當課堂的“主人”，教師主宰者，主講者變為發動者，引導者，鼓勵他們自主探究，主動地、積極地參加鍛煉，從實踐中獲得運動技能；其次，教師要改變姿態，學會傾聽，由訓導都有變為學生的知已，使學生體驗的是微笑、自由、尊重、寬容、理解、民主、平等的新型關系，形成學生自覺地、主動地對動作探究和積極地參加體育運動，從而掌握運動技能。

五、討論、團結合作、探究動作

在教學過程中，適時組織學生討論，給學生自己參加討論，探索的空間，讓學生通過互相討論、交流，對每個動作加深理解，既可增強同學之間的友誼，又培養學生的交往能力。

1、在動作重點處展開討論。教師要圍繞動作重點，創設能引起學生認識和爭論的問題情境，引發學生主動思考、討論，啟迪思維。

2、在質疑處展開討論。在教學中，教師除了精心設計問題，組織學生討論外，還善于駕馭教學過程，根據學生的反饋信息，掌握討論的時機，靈活地、巧妙地引導學生討論。如籃球中帶球走時，有時一只腳怎樣移動，都沒有帶球走；有時移動就帶球走。這時教師應啟發學生主動思考，及時組織學生討論交流，學生終于明白前者是把中樞腳移動了，后者是中樞腳沒有移動。這樣，在討論中及時釋疑，消除了學生對動作的疑困。

3、在爭執時展開討論。在同一班級或同一年級里，由于學生的運動水平存在差異，對同一問題往往產生不同的看法。如：籃球阻擋和運球撞人；有沒有打手等等。有時學生認為前者對，有的認為后者對。此時，教師不急于表態，而是先引導學生，主動討論、交流，從討論中互相啟發，這不僅加深了對技術的理解，而且提高了學生探索能力。

六、讓學生成為教學評價的主體

長期以來，都是教師對學生進行評價和教師對自己教學效果的主觀評價，學生總是處于被動評價狀態，使評價不能有效地發揮和促進教學作用，往往挫傷學生對體育學習的積極性。

要改變傳統教學評價中以教師為中心的傾向，建立評價內容的多元化，評價方式多樣化的評價體系，培養學生對體育教學評價的主動性。

（作者單位：河北省武安市康二城鎮清化中學）