淺析思想政治課教學

王　銘

摘要：要提高農村初中思想政治課的教學質量，就要轉變教學觀念，與時俱進；重視開展研究性教學和研究性學習；及時為教師“充電”擴大信息源；解決師資問題。

關鍵詞：農村；初中；思想政治課；教學質量

初中學校中大量優秀學生流向大城鎮學校，是造成城鄉學校間教學質量懸殊的一個重要原因。許多有點經濟實力的家庭，想方設法把自己的孩子轉入大城鎮條件好的學校就讀。這樣，在農村初中各年級中就失去了一批學生學習的領頭羊，城鄉間學生成績的差距也就不斷擴大。

而要提高農村初中思想政治課的教學質量，目前迫切需要解決如下幾個問題，以適應二期課改的要求。

一、轉變教學觀念，與時俱進

用鄧小平創新教育理論指導我們的思想政治課教學，緊跟時代發展的步伐。在教學實踐中，貫徹“三個代表”的重要思想，探索打破常規的教育模式，走出一條適應學生實際、能卓見成效的、適應農村實際的教學新路子。要使這門學科克服空洞乏味的說教，在教學過程中既要體現思想教育性和知識性，又要有能吸引學生的趣味性，使學生學得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循鄧小平同志所說的“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路”，努力提高自身的創造性品質，不因循守舊、安于現狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上、迷信權威。用創造性的思維品質，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己解決問題的方法和途徑，創造性地運用教育教學規律，在復雜多變的教育教學情景中培養具有創新能力的新人。

二、重視開展研究性教學和研究性學習

要解決這個問題，教師必須摒棄惰性，樹立創新意識。事物的發展總是由肯定階段走向否定階段的。否定之否定是一切事物發展的規律，這也就是我們所要進行的創新教育。創新要勤奮，要勤于學習、勤于鉆研、勤于實踐。惰性是創新的絆腳石。教師只有克服惰性才能發揮自己的積極性，帶領學生進行研究性的學習。研究性學習是培養學生創新意識和創新能力的重要前提。思想政治課教師要充分利用學校配置的教學設備，制作多媒體課件，擴大知識容量，生動形象地進行課堂教學。積極指導學生，根據教材的內容，聯系本地區的實際和學生本人實際，進行有目的的社會調查或專項實踐活動。通過理論聯系實踐的探究，培養和提高學生對創新的認識，進而積極參加創新的活動。只有這樣才能使學生徹底擺脫死讀書、讀死書的困境。

三、及時為教師“充電”擴大信息源

鄧小平同志說“教書非教最先進的內容不可”，“按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內容”。農村初中思想政治課教師在教學實踐中創新意識的確立和開拓精神的養成，大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。就目前情況來說，絕大多數的農村初中政治教師還沿用著幾支粉筆一塊黑板的教學方法。雖然，有關部門曾指示，政治教師可以閱讀上級下發到學校的文件、學校給予政治教師訂閱二份以上的政治刊物，這在基層學校，特別在農村初中學校是很難實現的。因此，想方設法增大現有政治教師的知識面、擴大他們的信息量，是改變目前農村思想政治課落后狀態的緊急而有效的措施。

四、解決師資問題

農村初中思想政治課教師的奇缺，已經嚴重的阻礙了思想政治課創新教育的正常開展。特別在邊遠的農村初中已經到了嚴重脫節的程度，一所學校僅存一名至多二名的專職政治教師。他們無法在學校內進行本學科的正常教研活動；無法抽出時間去組織學生開展課外活動；他們只能每年被學校領導安排到初三畢業班去“把關”。由于初一、初二年級的思想政治課由其他學科教師兼任，基礎沒打好，所以這一、二位專職教師即使使出混身解數，要在一年內補上前兩年的知識缺口，又要完成初三的教學任務確實是非常困難的。

綜上所述，提高農村初中思想政治課教學質量，必須要解決轉變政治教師的觀念問題、教學的模式問題、教師的業務培訓問題和師資問題。