新課標下初中生作文情感的引發與培養

趙立麗

摘要：一個人的情感體驗越豐富，他的精神世界就越高尚，他在作品中表現的情感也就越濃烈。作文先做人，要使學生作文情感豐富、格調高尚、內容健康，作者本人就必須具有豐富的內心世界、高尚健康的人格力量和正確高雅的審美情趣。

關鍵詞：生活；靈感；閱讀

寫作能力是語文素養的綜合體現。全日制義務教育語文課程標準由于應試教育的負面影響，有的甚至違背作文教學規律和學生的認知規律，大量地進行“應試作文訓練”，加上社會上一些劣質的作文輔導材料的錯誤導向，學生作文程式化、八股腔屢見不鮮，假話、空話、套話更是泛濫成災，致使作文教學質量下降，學生作文能力弱化。

一篇真正好的作品不僅要求有充實的內容和流暢的語言，最主要的是要有真情的流動?，F在好多學生的作文沒有可看性，究其原因，除了有寫作技巧上的問題以外，最主要的就是缺乏感情的投入，多是為了“作文”而“作文”。這就需要教師在平時的教學中注意引導學生在寫作時投入自己的感情。那么，教師應該如何引發和培養學生在作文時注入情感因素呢？

一、要教會學生關注平時的生活，注意感情的積累和培養

所謂作文就是作者寫自己的生活，表達自己的感情。所以教師要在教學中引導學生熱愛生活，讓他們投身于平時的生活中，學會觀察生活、體驗生活，讓他們學會發現生活中的感人之處，并且將這種感情累積起來。不管是在校園還是在平時的生活中，不管是生活中的小事還是國家大事，都有很珍貴的感情可以讓學生來發掘。只要學生留心觀察生活就可以從平凡的生活中獲得不平凡的感情。

但是學生的生活面畢竟比較狹窄，僅僅局限于學校和家庭。因此教師應設法為學生創造“生活環境”，例如：安排學生去遠足登高、調查訪問或者進行文藝表演……讓學生在這些生活中進行多種情感的交流與體驗，豐富他們的生活，激發他們的寫作熱情。

二、要幫助學生觸發寫作的靈感進而使其寫出好的文章

寫作需要靈感和沖動，一個好的文題應該會讓學生一見就眼睛為之一亮、精神為之一振，進而迸發出寫作的欲望。當學生的寫作靈感被激發出來后，他們在平時所積累的感情就會如潰堤的洪水般洶涌而出。例如，現在的學生對明星的消息比較關注，因此教師就可以抓住近期的某一熱點新聞激發學生的寫作靈感，引出他們的感情，讓他們結合自己的生活，發表自己的看法，進而寫出情深意切的文章來。

讓學生寫出好的文章，關鍵就在于激發他們的靈感。而激發他們靈感的關鍵又在于要找到激發學生寫作的興趣點。例如，寫人記事的作文，可讓學生寫《我的家庭》、《爺爺年輕的時候》等來源于學生的生活、容易激起感情的波瀾、學生喜歡寫的體裁。在這中間，教師就要適時對學生進行引導，結合寫作的要求，尋找以往生活中類似的經歷或感受進行聯想，幫助他們培養寫作情感，以寫出好的文章來。

三、教師親自寫文章為學生做示范，引導學生寫作

作文指導中，教師還可以通過自己親自寫文章來為學生做示范，引導學生寫作。教師親自寫文章，不但可以提高自己的寫作水平，還可以體察學生的困惑，進而使自己對學生作文的指導更具針對性和啟發性。最主要的是可以讓教師和學生站在同一個水平地位上進行對話，通過向學生傾吐自己的感情來感染學生，使學生在這樣的情感中體悟他們自己所需要的東西。

我就曾經親自作文來為學生做示范。那一次，我寫得題目是《我大學時最好的回憶》，我寫了自己上大學時和同宿舍同學之間所發生的點點滴滴，抒發出了自己對他們的思念和對大學生活的無限留戀。學生們看了我的作文，不僅學會其中的一些寫作技巧，最主要的是激發了他們對大學生活的向往和好好學習的熱情，充分激發了他們的感情。

四、激勵學生廣泛地進行閱讀，培養他們的寫作熱情

作文先做人，要使學生的作文中有豐富的情感和健康的內容，學生就必須具有高雅的審美情趣、豐富的內心世界和高尚人格。閱讀可以幫助學生養成高尚的人格，因此教師在平時的教學中就要注意鼓勵學生進行廣泛地閱讀。教師可以常給學生們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。還可以組織學生辦手抄報活動，利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、征文比賽等活動來激發學生的閱讀熱情，進而激發他們的寫作熱情。語文老師要注意在教學中充分挖掘教材的審美因素，利用各種教學形式對學生進行情感培養。

因此，語文教師在指導學生作文中除了要傳授寫作的技巧，更主要的是要引發和培養出學生的情感。