培養學生規范化答題的能力

黨桂軍

摘要：高考政治對學生文字表達能力的要求很高，而語言文字表達能力是學生普遍欠缺的，因此政治教師要注意培養學生規范化答題的能力。本文分析了學生在答題中存在的問題，并提出了一些培養學生答題規范化的措施。

關鍵詞：政治；規范化；問題；措施

高考政治主要考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力，最終要通過學生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，而越是能力測試型的題目，對學生文字表達能力的要求就越高。由于多種因素的影響，語言文字表達能力是學生普遍欠缺的，因此政治教師要注意培養學生規范化答題的能力。

一、答題中存在的主要問題

（一）答非所問。一道比較簡單的題，答得挺多，但沒一句能答到點上。例如，題目要求回答為什么要提高企業經濟效益，答的卻是怎樣提高經濟效益。

（二）沒有使用政治學科專業術語答題。例如，在講通貨膨脹時不講國家發行紙幣多了，而是說成國家把錢發多了；物質決定意識說成物質決定想法；國家職能說成國家做事等。

（三）文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。主要表現在以下幾點：(1)答不出或答不全要點。我們經常發現一些學生答題時總是圍繞一個要點反復論證、重復作答，對其他要點避而不談，造成要點缺失、遺漏嚴重、回答不準確。(2)總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫一大片，讓閱卷教師去找答案。

二、培養學生答題規范化的措施

學生出現上述這些問題的原因是多方面的：答題技巧和文字表達能力方面的欠缺、對題中所涉及的基本概念和原理缺乏深刻的理解而讀不懂題、不能用專業術語表述相關意思等等。教師可以從以下幾方面著手培養學生的答題規范化的能力。

（一）理清知識脈絡，構建“知識樹”。在學完一課后，讓學生畫一株“知識樹”，將知識的主干和分枝全部畫下來，這樣可以把具體的知識點，與學生已有知識儲備和生活經驗積累之間聯系建立新的知識體系、網絡、結構或將分散的知識點通過各種聯系聯結起來，構建和還原為知識體系、網絡、結構。拿高一經濟常識來說，就是對教材的具體知識點主要是基礎知識（基本概念和基本原理）進行的整理，畫出主干（重點、難點）、枝葉（零碎的知識點），以及各個知識點之間的聯系，通過這樣的整合，有利于學生頭腦中的新舊知識發生相互作用，有利于擴大學生的認識潛力，有利于培養學生用深入、聯系的眼光看待事物的習慣，可以使學生在學習的過程中突出重點，找出知識的聯系，從而形成一個完整的、統一的體系；可以使學生更準確、更系統、更完整、更牢固地掌握知識，更靈活地運用知識，便于學生的記憶、回憶、應用以及提高知識應用的準確率，使學生的思維品質得到優化，從而提高學生的創新精神和實踐能力?；A知識是政治學科大廈的根底。

（二）把整個學科知識，按重大的時政內容進行歸納總結。通過教師積極的引導，讓學生自我發現、自我構建，使學生將原有的知識進行整合，從而使知識結構化、網絡化、系統化，把每一單元、每一課、每一框、每一目的知識，甚至每個知識點定位于該結構、網絡或體系中，并在知識定位的前提下，對每個知識點進行深入地分析、聯系和遷移，牢固、準確地掌握知識，有效、正確地應用知識，增強學生的創新能力和實踐能力。

（三）掌握答題技巧：1. 閱讀材料，從材料中提取有效信息。2. 正確審題。題意不清，答題必然是答非所問。審題的要求：一是弄清問題的指向，是經濟的、哲學的、政治的，還是政、史、地三個方面綜合的。若是經濟的，涉及幾課內容，涉及幾個知識點，或是否只要單一的知識點就行。二是弄清設問與背景的關系，有關系就應該從背景材料中去組織答案，沒有關系就不能在背景中去找答案。三是弄清設問與知識點以及現實的關系。3. 將題肢與題干、設問與材料聯系起來。要求聯系所學材料中的概念、原理、一般觀點和常識性的結論，聯系背景材料中的限定性提法，聯系實際生活中人們對某一問題的普遍看法，聯系黨和國家制定的路線、方針、政策以及有關的法律、法規等等去組織答案。4. 展開。學生應能夠對某一問題學會評價和預測。5. 注意關鍵詞。注意問題是問啟示，還是影響、意義，還是如何解決問題等。

（四）適度訓練，養成規范的答題習慣。養成規范的答題習慣既可以提高學生分析問題的能力，又有利于防止在閱卷環節造成無謂的失分。規范化答題必須以扎實的基本知識和基本技能作為鋪墊。教師在每次練習做完后，發給學生一份參考答案，要求學生將自己的答案與參考答案進行對比，自己認為做得不好的方面參考“參考答案”補充修改，自己認為比老師做得還好的地方就用紅線畫下保留，這樣完成一個完整的答案然后交老師批閱。在試題的評講過程中，教師的側重點放在解題的基礎思路和一般方法上。通過對比學生能不斷發現自己答案的不足，同時也不斷發現“參考答案”的不足，他們敢于不斷地在對比中修正、在修正中完善自己，不斷超越自我，甚至超越老師。