高考現代文閱讀淺談

杜維民

摘要：現代文閱讀板塊的復習，是高考復習的重點和難點。因此，教師是否能給學生以精確、有效的引導就成為復習成功的關鍵。在幾年的高三教學實踐中，筆者嘗試從讀懂文章入手，著重培養學生的理解、分析能力，并在讀懂文章、審清題的基礎上以歸納整合的試題類型作為訓練重點，收到了較好效果。

關鍵詞：現代文；閱讀；技巧；試題類型

一、如何讀懂高考現代文

讀懂文章是正確解題的前提和基礎。許多同學現代文閱讀得分較低，其根本原因就是讀不懂文章，不知道作者在

寫什么、為什么寫，當然，就更不能理解文章的中心。下面就以2007年全國卷《總想為你唱支歌》為例，說明如何讀懂高考現代文。

1. 看題目，辨文體，明確寫作對象,揣摩作者情感

標題是文章最重要的信息，它指出了閱讀方向和思考范圍。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明的中心；議論文的標題或點明中心觀點，或確定論述對象、范圍；散文的標題則主要是確定描寫對象、揭示作者情感。

從寫作對象角度說，散文可分為三類：寫人敘事、寫景、狀物。文體不同，閱讀重點、閱讀方法也不同。寫人敘事類散文要注意作者對人物的描寫和事件的敘述，講究以小見大，重視行文的技巧；寫景類散文要注意作者是如何抓住景物特征來繪形狀物的，如何安排描寫的順序的，最重要的是把握作者融注于景物中的思想感情；狀物類散文最鮮明的特點是托物言志，要注意“物”與作者“志”之間的契合點。

2007年全國卷《總想為你唱支歌》，從題目上分析屬于散文，寫作對象是“你”（在文中指的是大西北），即作者要為大西北唱支歌。那么，我們可以做出這樣的基本判斷：這篇文章是通對大西北中的景、人、物的描寫，表現作者對大西北的喜愛、景仰之情。至于作者具體描寫了什么、是如何寫的、在文中還抒發了什么感情等，則需要對全文進行分析。

2. 通讀全文，篩選信息

任何一篇文章都是由兩個方面構成，即客觀的寫作對象和作者主觀的觀點、態度。作者的觀點、態度都是通過對寫作對象的敘述和描寫表現出來的，即在敘述和描寫中總會有一些議論和抒情的語句，而這些語句往往就是全文的主旨所在。因此，閱讀文章時要將文中能夠體現寫作對象特征和作者觀點、態度的詞或句子圈點、勾畫、標注出來。

在對文章進行整體把握時，要先在段前標明序號，然后勾畫每一句的主語或寫作對象，標注、分析中心詞的修飾語，再“合并同類項”——將同一寫作對象歸納概括為一類，從而理清文章層次，獲得文章的大致印象。

3. 分析文章層次，理清作者思想脈絡

在通讀全文，分清寫作對象特征和作者觀點、態度的基礎上，要分析作者是從哪些方面來敘述、描寫寫作對象的特征的，以及在行文中，作者的觀點、態度有什么變化，以此來理清文章脈絡和作者的感情變化。

《總想為你唱支歌》的結構是：大西北——左公柳——民勤人——胡楊林——戈壁石——大西北。前兩段說明大西北是“一個傾斜了的世界”；三、四、五段則分別通過對“左公柳”“民勤人”“胡楊林”的描寫表現出了大西北環境的惡劣和生命的頑強；六、七段寫到了“戈壁石”的美麗和呼喚，及作者希望“傾斜了的世界會重新平衡”；第八段，總結全文。

4. 明確作者的寫作目的，概括文章主旨

要概括文章主旨，就必須對全文做整體分析，重點梳理層間關系，不能只抓只言片語?！犊傁霝槟愠Ц琛分?，若只看前五段，無疑，本文主旨是描述大西北環境的惡劣、贊美大西北中生命的頑強不屈；但在六、七段卻寫到了大西北的美，戈壁石“珠圓玉潤般生輝”“沉魚落雁般美麗”，并且在不斷地呼喚作者，明顯與前文所表現出來的主題不符；結合第七段末尾“傾斜了的世界會重新平衡”，第八段“大西北并不蒼白并不無奈的黃土地呵，總想為你唱支歌”，可以明確，作者寫作本文的目的還在于揭示大西北的美麗，以戈壁石的呼喚突出到大西北去、建設大西北的主旨。

近幾年的高考現代文閱讀形成了以理解為基礎，以分析綜合為核心，兼顧鑒賞評價的命題立意，這就要求我們指導學生養成良好的閱讀習慣、掌握讀懂文章內容的方法，只有理解了文意，才能與作者對話、交流，才能與命題人達成“共識”。

二、審清題干，明了命題人的意圖，做到有的放矢，只有這樣，表述時才能抓住得分點

（1）明確高考現代文閱讀的知識點。

（2）逐字審讀題干，看清要求：問什么，答什么，有何限制，答到什么程度。

（3）注意分值，判斷要點的多少。

三、歸納、整合試題類型

1.理解詞語類

高考試題考查的詞語的含義，往往不是詞典中所解釋的“規范”意思，而是在文章中的具體含義。主要考查兩個方面：詞語的指代義和詞語的語境義。

【解題方法】

（1）注意詞語出現的位置（文章開頭和結尾需特別注意，一般要結合全文內容和主旨綜合考慮。）

（2）分析該詞充當的句子成分。

（3）分析詞性，動詞要注意它的引申義、修辭義和原因；名詞要指出寫作對象的哪些特征或歸屬于那一類事物；形容詞、副詞要注意其修飾、限制作用。

（4）結合上下文語境解釋。

2. 理解句子類

高考考查的重要句子主要有兩種：一種是結構比較復雜的句子，一種是內涵較為豐富的句子。理解句子，首先要理解句子的表層意義，即字面意義；其次是理解句子的句內意義，即在一定的語境中句子的臨時意義；第三是理解句子的句外之意，即隱含義、修辭義、象征義等。

【解題方法】

（1）注意在文章中出現的位置

（2）理解句中的關鍵詞

（3）要結合文章主旨表述

3. 篩選信息類

篩選信息，要抓住“目的”和“辨析”兩個方面，閱讀和答題時心中都要有一定的目的，即題干提出的問題、辨析材料的重點內容；要學會整體閱讀，把握文章的內容、特點，理清文章思路；尋找文章的指示語、概括語、情態語，并結合對句子成分、復句結構、句群關系的分析，進行篩選。

在表述中，一般不宜摘錄原文中的句子，而應該緊扣題干要求，對提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，同學們要總覽全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

【解題方法】

（1）確定答案范圍、角度

①從全文篩選。②從部分語段篩選。③從某一自然段篩選。

（2）方法

①以句為單位標序號。②將意義相近的句子歸類。③概括層義。

4. 作用、用意類

【解題方法】

（1）類型

①詞語和短語

Ⅰ詞語，主要指散文中的物象，即傾注了作者思想與主觀情感的生動鮮明的形象，是作者抒懷言志的憑借與依據?；卮鹕⑽牡奈锵箢惖脑囶}需從以下兩方面考慮：

A從結構角度考慮，開頭結尾的策劃，行文線索，過渡照應，伏筆懸念等等；

B從內容角度考慮，對內容的充實作用，主題的深化升華作用，寄托作者的思想感情等等。

Ⅱ短語類，主要考查的是標題的含義和妙處。這類題實際上是“理解意義”和“分析表達作用”的復合題。因此，理解文章標題的含義和妙處，必須要吃透全文，準確把握作者的寫作意圖。概括來說，主要從風格、特點、作用三個方面考慮。

A標題的風格大致有四類：準確鮮明、新穎生動、簡潔凝練、含蓄雋永

B標題的特點：好標題往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。（用了比喻，需要寫出本義和比喻義；若用了雙關，則需要寫出由淺到深的多層含義；若有象征意義，則需寫出本義和象征義。）

C標題的作用主要有以下幾種：a.引起讀者注意，b.點明寫作對象特征，c.概括內容、歸納主旨、揭示情感，d.行文線索。

②句子

A從“結構”入手：不同位置句子的作用

B從“思想內容”入手：聯系本句的含義。

突出(強調)上下文的什么內容或者揭示段意。

聯系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態度、感情。

注意是否運用了某種修辭或者表現手法，如果運用，一定要注意其表達效果。

③語段

A不同位置語段的作用

B不同表達方式語段的作用、用意（議論、記敘、描寫、抒情、說明）

（2）表述規律：術語＋分析＋效果或作用

5.表達技巧類

【解題方法】

（1）文學作品中常用的表達技巧主要有以下五個方面：

①表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫(描寫手法：動作、心理、肖像、語言，正面、側面，白描、工筆等)、敘議結合。敘述人稱的變換和選擇；敘事順序的安排，倒敘插敘手法的運用和作用；描寫的特點及作用（白描、細節描寫、景物描寫的作用）。

②表現手法：想象、聯想、類比、懸念、象征、渲染、烘托、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、點面結合、動靜結合等。

③材料安排：主次、詳略、繁簡；材料是否典型、生動、真實、新穎；以小見大；選用生活中司空見慣的小事來表現主題。 (插入史實或某一事件的作用、引用古典詩文或格言的作用、以某一物象作標題的作用)

④行文結構：承上啟下、起承轉合、鋪墊、伏筆、照應、銜接等。

⑤修辭手法：比喻、排比、反問、擬人、夸張、反復、設問等。

（2）表述規律：術語＋分析＋作用、效果

四、表述答案

（1）答案在文中、觀點在作者、表述扣對象

（2）盡量運用原文中的詞句作為答題的基本材料

（3）字不離詞、詞不離句、句不離篇

（4）表述應簡潔、準確，建議先打草稿，再謄寫

參考文獻:

[1] 2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱.北京：高等教育出版社，2008

[2] 2008年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明.北京：高等教育出版社，2008

[3] 高考理科試題分析(2008年版).北京：高等教育出版社，2008