淺議美術活動中范例對大班幼兒繪畫想象的影響

戴興萍

摘要：想象是創造性思維的翅膀，在美術活動中，應該讓幼兒積極大膽地表現自己的想法，從而發展他們的創造性思維。但是，在繪畫中應不應該給幼兒范例，讓人們爭論頗多。本文初步探討了范例對幼兒的繪畫想象產生的影響。

關鍵詞：大班幼兒；美術范例；繪畫想象

偉大科學家愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉?！毕胂蟠_實是創造性思維的翅膀，在美術活動中，讓幼兒積極大膽地表現自己獨特的創造性的想法，使他們處于主動活動中，從而發展幼兒的創造性思維。發展幼兒思維的靈活性、變通性，培養探索發現的積極性，挖掘幼兒的創造潛能，為培養獨立的、健全的人格打下基礎。但是在繪畫的過程中，給不給范例爭論頗多，范例對幼兒的繪畫想象到底會產生什么樣的影響，我們試圖通過教學實踐，進行初步探討。

一、多張范例和單張范例對幼兒發揮繪畫想象的影響是相對的

就運用單張范例而言，由于幼兒頭腦中的表象貧乏，加之受表現能力的限制，多張范例則為幼兒的想象提供多個形象，相對來說，幼兒想象內容就豐富些；單張范例為幼兒提供的形象，就顯得單一。就運用多張范例而言，雖然為幼兒提供了多個形象，但是，如果教師在示范時照范例中圖像去演示，范例圖像就再次重復出現，幼兒對事物印象就更固定。這時教師也強調幼兒畫得和老師的不同，由于范例要比語言更直觀，這對以具體形象思維為主的幼兒來說，受感知形象的影響更為直接，因而限制了幼兒的繪畫想象的發揮，束縛了幼兒想象的空間。如果運用單張范例時，教師在示范中不照范例的形象進行演示，則為幼兒對頭腦中已有表象進行加工提供條件，為重新組合新形象開闊了思路，啟發幼兒從新的角度去想象。因此，范例的數量要適當，同時與啟發式的示范演示有機地結合，這樣就能充分發揮幼兒繪畫想象力。

二、范例展示時間長短與幼兒繪畫想象有緊密的聯系

幼兒的想象是以再造想象為主，往往受外界情境的變化而變化。在幼兒美術活動中，范例的展示是引起幼兒想象直觀的圖像，它可以加強幼兒與形體間的聯系，喚起幼兒聯想。同時也是對所觀察事物形體概括的體現，這對缺乏概括能力的幼兒來說，也起到了引導的作用。教師運用范例并及時將范例取下，無形中激活幼兒頭腦中原有的表象，并依靠表象去想象。如果范例的圖像過長時間地展示，范例中的形象容易在幼兒的頭腦中產生形象定勢，影響著幼兒想象的發揮，導致依樣畫葫蘆的現象出現。如果教師照范例中的形象進行示范演示，幼兒對該形象就更加深刻了，從而影響他們對新形象重新組合。因此，教師在運用范例時，要考慮范例出示時間的適當性，在幼兒作畫時應及時地將范例取下，以啟發幼兒的想象，使之形成新的繪畫主題的形象。

三、不用范例，教師不示范對幼兒的繪畫想象有影響

當沒有范例教師也不示范時，部分幼兒頭腦中的表象出現盲區，在幼兒作畫時，一時無從下筆，總要先看看旁邊同伴如何畫，然后再動手，所畫的物體形象和內容與同桌或旁邊的同伴有相似之處。這說明幼兒的繪畫要有一定的表象積累。因此，平時教師應多帶領幼兒觀察事物，以豐富幼兒的繪畫表象，在此基礎上幼兒的繪畫才有形象的基礎。同時也說明，在幼兒繪畫時，給予適當的范例、適時的示范教學也是必要的，可以促使其繪畫形象的建立。

不論運用哪種出示范例的方式，幼兒能想象出有別于范例或示范作品的比率普遍較高。說明大班幼兒不甘于模仿別人的作品，想象的內容較為豐富。對此，老師有針對性地進行教學能更好地發揮幼兒繪畫的想象力。范例的出示對幼兒繪畫想象的發揮有一定的影響?？墒窃诓怀鍪痉独那闆r下，幼兒因對形象的表現往往有一定的困難，進而影響幼兒的繪畫想象的發揮。因此，教師要善于發現每位幼兒的想象特點，及時地給予肯定和鼓勵，還要善于將適當的范例、合理的示范方式和語言引導有機地結合起來，給幼兒提供形象的空間，促使其想象力得以更好地發揮。