關于思想政治課教學中突出學生主體性的討論

張建軍

摘要： 讓學生成為教學活動的主體是現代課堂教學的核心。而思想政治教學中的主體性不僅要使學生是政治的學習者，更是社會活動的實踐者。主體性是一個人求知、做事、生存、做人不可缺少的品質?，F代社會的快節奏發展，開放、多元及廣泛交往的生存環境以及市場經濟的形勢，特別要求廣大教育工作者重視和發展學生的主體性。

關鍵詞：思想政治課；學生；主體性

素質教育應結合學科自身規律,在教學中確立學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用?！白寣W生成為教學活動的主體”是現代課堂教學的核心。而思想政治教學中的主體性不僅要使學生是政治的學習者,更是社會活動的實踐者。主體性是一個人求知、做事、生存、做人不可缺少的品質。人的主體意識、主體能力是可以培養和發展的。主體參與可以啟發學生的自覺性、主動性、積極性和創造性,為政治教學注入活力。思想政治課教師應當在尊重學生自主意識的同時，堅持主體參與，變課堂為學堂、變教會為學會、變學會為會學。那么，在現代思想政治課教學中,怎樣才能讓學生在思想政治課堂教學中成為課堂的主體呢？

一、轉變教師思想觀念，學生做為主體自愿參與課堂

觀念是行動的向導，有了正確的思想觀念，才能有正確的行動。作為教師，應該樹立“學生是學校教育生活的主人，是學習的主體”意識。作為教師必須尊重學生的主體地位和主體人格，發揮學生的主體作用，注重培養學生的主體參與意識和主體參與能力，使他們成為自主的、能動的、創造性的主體，學生是發展的人，承認學生具有巨大的發展潛能，只要積極自愿參與，相信每個學生都能夠成才。為了培養新世紀的高素質的人才，教師在備課時，應始終牢固樹立“以生為本”的觀念；在課堂教學中，應始終緊緊貫徹“以生為本”的思想。要把學生培養成為能適應社會需要的人才，教師理念應隨著素質教育的推進而變化發展，在教學過程中，確實做到突出學生的主體地位。

二、創設自由空間，營造良好的學生參與氛圍

要突出學生主體性，有一個非常重要的條件，那就是要給學生創設一個相對獨立的、能夠自主地參與教學，自主地創造性學習的環境。心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的氛圍中學習，才能思路開闊、思維敏捷、積極主動參與課堂教學活動，從而促進學生的自主發展。而給學生自由寬松環境的主動權就在于教師，這也是體現教師主導性作用發揮的一個因素。首先，建立和諧師生關系?？鬃诱f:“親其師才能信其道?！焙椭C的師生關系有助于發揮學生學習的積極性和主動性，教學是一種雙邊雙向教育活動，是師生之間一種積極互動關系。據統計，學生所喜歡的教師與其所教學科的興趣，兩者一致的約占70%?？梢?，在教學中，師生之間平等、民主、和諧、融洽的關系，直接影響學生主動性、積極性的發揮和創造意識的產生。所以，作為教師，應深刻理解建立和諧的師生關系、營造融洽的課堂氣氛的重要意義，在教學實踐中，應時時以民主的、平等的心態面對學生，與學生平等對話、討論，拉近師生距離，成為學生的良師益友，促進學生主動學習，進一步落實“以生為本”的教育理念，從而收到良好的教學效果。其次，要合理安排課堂教學結構。思想政治課課時有限，只有合理安排課堂教學結構，給學生留足自主學習的時間，才有全員參與的可能性，才便于調動每一個學生參與的積極性。成功經驗表明，內容要精煉，條理要清楚。環節要緊湊，提問要準確，小結要精煉，這樣才能給“運用觀點”部分即學生喜歡的思想政治課“后半截兒”留下寶貴時間。第三，在教學全過程中要多設計一些便于學生自主學習的環節，如適當安排學生自己演示投影資料、演示小品、即興表演、收集名言、討論辨析、課前課后調查等等，這樣使學生多一些自主學習的機會。第四，要實現教室空間的多樣安排，為學生主體參與課堂教學提供條件。學生課桌與講臺的合理安排(比如：新月式、圓周式)，為學生能夠參與課堂教學創造了條件，變化式的教室安排強調和突出了學生的主體地位，有利于師生之間、學生之間平等的討論、切磋，它不僅是一種形式的改變，同時也營造了良

好的心理環境。

三、激發學生學習興趣，調動學生主體參與意識

孔子說過:“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！睆娬{樂學的重要性。興趣是人積極認識事物或關心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種學習負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗。正因為如此，很多教育家都非常重視學生學習興趣的培養。

四、體驗學生心理，使學生積極參與課堂教學

教師對學生要有正確的態度，不能無視、漠視或迎合；尊重學生的差異，實行分層次教學，根據不同學生水平和需要，給予不同層次的學習任務，目標分層、訓練分層、評價分層，使每一個學生都能體會到成功的體驗，得到充分發展。教師要以自身的人格魅力來感召學生。我國自古以來就有“德高為師，身正為范”的佳言。為此，思想政治課教師要對自己所講的內容堅信，為自己宣傳的人物崇敬，以自己的真情實感影響學生，以自身做人之本，教會學生怎樣做人。

總之，作為新世紀的教師，我們應該明白我們的教育不僅是讓學生在課堂獲得高分的教育，而且是讓學生將來在社會的各個崗位上獲得成功并不斷獲得成功的教育。也就是說，不僅要培養學生的就業能力，而更重要的是培養學生的創業能力。所以在教學中，教師應牢牢地樹立“以生為本”的教學理念，充分突出學生主體性，開發學生智力，培養學生創新能力，為祖國培養大批有知識、有能力的高素質人才，為構建和諧社會的偉大目標而做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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