以人為本,構建和諧師生關系

閔海 閔偉

【摘要】師生關系作為教育教學活動的一種社會環境,是一個十分重要的教育教學變量,其性質與水平影響著教育教學活動的效果,并對學生個性發展產生極其重大的作用。以人為本,構建和諧師生關系既是新課程實施與教學改革的前提,又是新課程實施與教學改革的內容和任務,師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。

【關鍵詞】以人為本;師生關系

Make people the center, set up harmony relation of teacher and pupil

Min Hai1Min Wei2

【Abstract】The relation of teacher and pupil is a kind of social milieu of education teaching activity, is 1 very importance of education the teaching change quantity, its property and level influence education teaching activity of effect, and to student character development creation very graveness of function.Make people the center, set up harmony relation of teacher and pupil since is new course implement and reform in education of premise, again is new course implement and reform in education of contents and mission, the relation of teacher and pupil include teachers and the students ethics relation and teachers and the students emotion relation.

【Key words】Make people the center;Relation of teacher and pupil

在教育和教學的過程中的諸因素中,教師和學生的關系是最基本、最經常、最重要的關系。良好和諧的師生關系是教育和教學成功的重要條件之一。師生之間的關系決定著學校的面貌。建立新型和諧的師生關系既是新課程實施和教育教學改革的前提和條件,又是新課程實施與教學改革的內容和任務,師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。

1.新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主、平等和促進個性發展的師生倫理關系

建立和諧師生倫理關系,必須樹立教育民主思想,提高法制意識,加強師德修養。

師生之間建立良好道德倫理關系,對協調師生之間教與學的關系起著重要的作用。

尊師愛生是師生之間道德倫理關系最準確最生動的概括。師生之間的交往有著廣闊的道德領域,滲透著豐富的道德內容,但最終要集中反映在教室熱愛學生,學生尊敬教師這個根本方面來。教師的道德行為和道德義務的集中體現就是熱愛學生,教師對學生的愛是一種巨大的教育力量,是溝通師生關系的紐帶。學生的道德行為和道德義務的集中體現就是尊師,學生只有尊師才能重業,學生尊師可以激起教師獻身教育事業的積極情感,是衡量師生道德水平高低的重要標志。

在教育教學的過程中,由于教師和學生的社會經歷不同,認識水平和知識經驗等方面存在一定的差異,師生之間難免產生這樣或那樣的矛盾沖突,實屬正常。在調節師生之間的矛盾沖突中,教師的道德觀念、情感、意志、行為起著決定性的作用,應對教師提出更高的要求,這是由教師的職業地位和作用決定的。

教師要不斷加強自身職業道德修養,增強熱愛學生的深厚情感。熱愛學生是教師職業道德的核心,沒有對學生真正的愛,就不會有真正的教育。教師對學生的愛應該是廣泛的,要愛一切學生,不能偏愛,不能以一個人的好惡和學生的品德、學習、相貌的優劣分親疏。教師不僅對學生要有愛的感情,而且還要善于表達對學生的愛,要象愛自己的孩子一樣把自己的心靈獻給學生,使自己和學生的精神生活協調一致,達到理想的境地。教師對學生要有高度的責任感,關心學生的成長,鼓勵學生的進步,對學生要求嚴格,公正無私,平等相處,循循善誘,誨人不倦。在這里應該指出的是,學生存在著個體差異。一個班級相對來說會有少數差生,教師是否愛差生,是衡量一個教師是否真正熱愛學生的重要尺度。做差生的工作需要教師獻出更多的愛,需要教師有特別的耐心和不知疲倦的精神。對差生首先要有責任感,由此激發他們上進的信心。要善于發現差生心靈深處的閃光點,調動其內在的積極因素,克服消極因素。對不同類型的差生要用不同的方法教育,作到有的放矢,效果會更好。

尊重是愛的別稱。教師的職業特點要求他比普通人更懂得尊重學生、愛護學生。如果教師只要求學生而不尊重學生,那么他的一切要求最終都將落空。尊重學生,首先要尊重學生的人格。學生不分年齡大小,都有做人的資格,對自身的權利和義務都有自主的資格。教師要把學生當作于與自己地位平等的人來對待,尊重他們的權利和義務,尊重他們的意愿和情感,要允許和鼓勵他們發表自己的意見,要善于傾聽他們對問題的不同看法。教師對學生的事情不能樣樣都“越俎代庖”,侵犯學生的自主權。對學生的過失和錯誤,要堅持動之以情,曉之以理,進行說服教育,給以真誠的幫助,不能嚴酷無情,辱及人格。尊重學生,還要虛心向學生學習,發揚民主作風?？傊?在建立向上的師生道德倫理關系的過程中,教師要不斷加強道德修養,增強熱愛學生的深厚情感,同時還要經常對學生進行尊師重業的思想教育,使他們自覺地按照學生守則的要求去規范自己的道德行為。

2.加強師生之間積極的情感聯系,建立溫馨感人的師生情誼,優化師生情感關系

新型和諧的師生情感關系式建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑,是促進教師與學生情感關系,教師必須真情關愛學生,展現教學過程的魅力和個人魅力。

在教學教學活動中,學生都有一種向師性,尊重信任教師,服從教師的指導,希望得到教師的熱情關注、鼓勵和表揚。根據這種心理特點,教師要積極主動地通過各種形式的教育教學活動全面了解學生,深入研究學生各方面的情況,使自己對學生的認識由感性上升到理性,從本質方面認識自己的教育對象,并要給學生以積極肯定的評價,以強化學生積極向上的信心。切記根據學生一時一地的表現。主觀武斷的下結論,更不能對學生持有偏見或成見,這樣會阻礙自己全面真實地認識自己的教育對象,還將會導致師生關系的緊張或破裂。為了更好的了解和認識自己的教育對象,教師經常把自己擺在學生的位置上,即來個“心理換位”,進行自我認識、自我剖析還是很有必要的。

通過師生之間的交往活動,教師在認識自己教育對象的同時,學生也在認識自己的老師,并對其做出他們自己的評價。通過認識比較,他們心目中最值得尊重和喜歡的教師是那些熱愛、同情、尊重學生,知識淵博,教學方法好,善于啟發誘導,對學生實事求是,客觀公正,嚴于律己,以身作則,耐心、溫和、平易近人的教師。學生不喜歡的是那些責罵學生,討厭學生,對學生缺乏同情心。上課不認真,教學方法枯燥乏味,下課不理睬學生,主觀傲慢,對學生偏愛、不公正的老師。

在師生之間的交往中,雙方的情感因素對師生關系的融洽也起著重要的作用。教師積極的情感可以形成教師良好的心境,激起對工作的高度熱情,領略到事業的樂趣和幸福,鼓勵自己克服困難,使工作具有創造性。教師的積極情感能進一步轉化為學生的積極情感,例如教師對學生充滿愛的情感,能使學生對教師產生親近感、信賴感,能轉化為學生對周圍同學的愛,對集體的愛,并深化為愛祖國、愛人民的高尚情感。師生之間積極的情感對協調師生教與學都起著重要的作用,教育教學活動在師生積極情感的調節下會取得更好的效果。

構建和諧師生關系決不意味著對學生無原則遷就,甚至是對學生不良行為的低俗迎合。只有教師的努力也是不夠的,還必須對學生提出一定的要求,如尊重老師,克服逆反心理的不良影響等。

總之,新時代呼喚新型和諧師生關系,面對新時代的中學生,教師要有極大的愛心,極大的耐心,覺察學生心理與行為變化的高度敏感性,方能勝任此項艱巨的育人工程。如果教師們都能夠與時俱進,不斷提高自身修養,堅持“用愛心去塑造,用真心去感召,用榜樣去激勵,用人格去熏陶”原則,就一定會建立健康和諧、積極向上的師生關系,提高教學效率和教學質量,培養出一批有一批高素質人才。

參考文獻

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收稿日期:2009-10-26

作者地址:1.山東省青州第一中學262500

2.二炮青州士官學校262500