軍校學員信息素養培養初探

焦明姝 王社偉

摘要 信息時代環境下,培養具備信息素養、掌握現代化信息技術、能打贏未來信息化戰爭的高素質軍事人才,已成為軍事院校的重要任務。試從軍校學員信息素養的構成入手,探討軍校學員信息素養培養途徑及加強信息素養培養的幾點舉措。

關鍵詞 信息素養;軍校;學員

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)24-0025-03

Preliminary Study on Information Literacy Cultivation of Military Cadets//Jiao Mingshu, Wang Shewei

Abstract In the environment of information age, its an important mission to cultivate military talents who have information literacy, master information technology and can win in information war in the future. This paper starts with the composition of information literacy, discussing the training ways and measures to strengthen military cadets information literacy.

Key words information literacy; military academy; cadets

Authors address Department of Control and Engineering, Aviation University of Air Force, Changchun, 130022, China

信息技術的迅速發展并廣泛運用于軍事斗爭領域,由此引發的武器裝備、作戰樣式、指揮體系、人才培養等一系列新軍事變革波及全球。信息素養成為這場新軍事革命的核心,在信息化戰爭中起著決定性的作用。人是戰斗力第一要素,以信息化為核心和本質的新軍事革命對軍人也提出更高要求——現代軍人不僅要掌握軍事知識技術,而且需要具備較強的信息素養,從而在及時分析、提煉和處理海量信息、迅速做出判斷和反應等方面具有更強的優勢。換言之,軍人信息素養的高低對戰斗力有著很大程度的影響,軍人的信息化水平、信息儲備程度、處理和運用信息的靈活程度以及在現有信息基礎上的創新能力,都將影響戰爭的勝負。高等軍事院校作為現階段我軍人才輸出的重要基地,承載著為國家和社會造就和培養高素質、高質量的軍事人才的重任,因而,新形勢下,更新軍事院校的人才培養觀念,提升軍事人才的信息素養,從而增強建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭的能力已成為當務之急。

1 信息素養的概念及標準

信息索養的概念從圖書檢索技能演變發展而來,由美國信息產業協會主席保羅·澤考斯基于1974年提出。此后,關于信息素養的理論研究就從未間斷過。美國國家信息素養論壇在1990年的年度報告中提出,具有信息素養的人應當了解自己的信息需求;承認準確和完整的信息是制定明智決策的基礎;能在信息需求的基礎上系統闡述問題;具有識別潛在信息源的能力,能制定成功的檢索策略;能檢索信息源,包括能利用以計算機為基礎的信息技術或其他技術;具有評價信息的能力;能為實際應用而對信息進行組織;具有將新信息結合到現存的知識體系中的能力;能采用批判性思維,利用信息并解決問題。

2004年1月,全美大學圖書館協會正式通過高校學員應具備的信息素養的6個一級指標,即:確定所需信息的范圍;有效地獲取所需的信息;鑒別信息及其來源;將檢出的信息融入自己的知識基礎;有效地利用信息去完成一個具體的任務;了解利用信息所涉及的經濟、法律和社會問題,合理、合法地獲取和利用信息。

綜上所述,信息素養是個含義廣泛的綜合概念。

2 軍校學員信息素養構成

軍校學員信息素養教育內容是由信息意識、信息知識、信息技能、信息倫理道德、信息安全5個要素共同組成的有機整體。

2.1 信息意識信息意識是指對信息重要性的認識和對信息的感悟程度,即對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。信息意識教育的目的在于把學員個體潛在的信息需求意識轉化為顯在的信息需求,并能充分正確地表達、辨析、鑒定信息價值和合理利用信息。

對軍校學員信息意識的培養應主要包括:1)從其自身發展上來講,使其能夠認識到信息的重要作用,確立尊重知識、終身學習、勇于創新等觀念,對信息有積極的內在需求;2)善于將職業對個人的要求自覺地轉化為個人內在的信息需求,從而適應未來信息化戰爭的需要;培養其對信息的敏感性和洞察力,能迅速有效地發現并掌握有價值的信息,并善于從看似微不足道、并無價值的信息中發現信息的隱含意義和價值,善于將信息現象與相關工作、生活、學習迅速聯系起來,善于從信息中找出解決問題的關鍵。

2.2 信息知識信息知識是有關信息的本質、特性、信息運動的規律、信息系統的構成及其原則、信息技術、信息方法等方面的基本知識,即一切與信息有關的理論、知識和方法。信息知識是信息素養的基礎。對此,1)理論方面,學員應具備一定的計算機技術、網絡技術的基本知識,熟悉信息技術的相關內容,了解信息作戰的本質、特點和作戰樣式;2)實踐方面,學員應熟練掌握計算機的基本操作,會使用文字處理工具、瀏覽器和搜索引擎工具、網頁制作工具、電子郵件等信息工具。

2.3 信息能力信息能力是指有效利用信息設備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創造新信息的能力。對學員信息能力的培養包括:1)獲取識別信息的能力,即根據信息需求形成清晰的任務描述,確定主題詞及可能的信息源范疇,通過多種渠道獲取相關信息;2)加工處理信息的能力,學員應具有從特定的目的和需求的角度,對所獲得的信息進行整理、鑒別、篩選、重組,提高信息的使用價值的能力;3)創新、交流信息的能力,即對所掌握的信息進行組織、整合,或從新角度、深層次進行加工處理,形成論文、報告、綜述等,從而實現信息的創新,并能夠通過各種渠道實現信息的交流共享,使其發揮更大價值;4)評價信息的能力,即能夠對信息和信息源的可靠性、準確性、權威性和時限性做出評價,能夠對自己和他人的信息活動過程進行評價,能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法等。

2.4 信息倫理道德信息道德是指在整個信息活動中,用以調節信息創造者、信息服務者、信息使用者之間相互關系的行為規范、社會準則和社會風尚的總和,是人們在傳播利用信息過程中所應遵守的倫理道德。對于軍校學員來講,應能維護信息資源、設備、系統和相關設施的完整性,能夠合法地獲取、儲存、傳播各種信息,自覺抵制和消除不良信息的干擾,了解知識產權、版權和合法使用帶有版權的資料。

2.5 信息安全信息安全在維護國家利益和國家安全,建設信息化軍隊,打贏信息化戰爭中占據重要地位。信息安全涉及的內容包括使學員了解信息安全保密面臨的嚴峻形勢;掌握軍事秘密和保密的基本概念,了解各種通信方式的保密隱患及網絡竊密的主要手段;正確掌握涉密實體的物理安全保密技術與方法,掌握移動介質的正確使用、計算機涉密文件的存貯與銷毀、網絡信息安全傳輸等技術、方法;自覺按有關保密規定使用各類通信工具;掌握信息安全保密法規與管理的基本內容,熟悉部隊日常信息安全保密管理的措施和手段;明確信息安全保密的職責與義務,掌握涉密事件的相關懲處規定及補救措施。

3 軍校學員信息素養培養途徑

3.1 改革信息技術課程設置目前,軍校信息技術課程的內容仍以計算機知識、網絡知識的講授為主,而忽視信息素養的全面培養。如前文所述,軍校本科生信息素養教育內容是由信息意識、信息知識、信息能力、信息倫理道德、信息安全5個要素共同組成的有機整體,缺一不可,都應當在信息技術課程中體現。

在課程內容的具體設置中,應以信息意識的教育為先導,繼而進行信息知識的教學,使學員在理論和實踐上均能達到相應標準,具備通識信息技術技能。在此基礎上,通過日常大量的具體任務的操作訓練,形成信息能力。而信息倫理道德和信息安全教育則應貫穿信息技術課程的始終。通過這樣按部就班、循序漸進的過程,實現學員信息素養的整體提升。

3.2 整合信息技術與專業課程學員信息素養的培養不能單純依靠信息技術課來完成。將信息技術作為一種工具整合進專業課程的日常教學當中是培養學員信息素養的有效途徑。整合并非將信息技術手段簡單應用于課堂教學中,如使用多媒體、網絡輔助教學等,而是需要教員依據教學內容、學習者特點及教學需要等,分析挖掘專業課程與信息素養教育的結合點,將信息素養教育的相關內容合理融入。例如教員可針對某一項教學內容,設置有針對性的“問題”,并利用信息技術手段創設情境,引導學員以小組為單位,借助查閱網絡上的相關信息資源,通過師生、生生間的相互交流合作,自行探究并提出解決問題的方案,即開展“問題解決式教學”。通過這樣的整合和運用,激發學員對信息技術的求知欲,形成積極主動的學習和使用信息技術、參與信息活動的態度,使學員更加善于利用現代信息技術和信息資源進行學科知識的學習和探究,因而直接鍛煉學員的信息技術應用能力,進而提高其信息素養。

3.3 注重信息素養的日常養成課堂教學并非培養學員信息素養的唯一渠道,信息素養教育也不能單純依賴課堂講授和實踐來實現。如信息意識、信息倫理道德、信息安全對學員信息素養培養起著先導、調控和方向的作用,貫穿于信息素養教育的始終。通過語言和文字等傳播方式來進行教育并非最有效的途徑,而應當在學員日常學習生活中注重培養。如學?？梢酝ㄟ^開展信息技術、信息道德與信息安全保密專題講座、知識競賽、辯論賽等形式提高學員對相關內容的認識和了解程度,引導學生感受信息文化內涵,批判性地理解信息技術、科學合理地利用信息資源以及自覺地維護信息安全。而信息知識和信息能力的培養,也可以通過開展“信息資源獲取與利用”“光盤數據庫、電子期刊、圖書檢索利用”“專業信息資源與利用”等講座,鼓勵和引導學員在日常學習生活中多借助信息工具和信息資源來解決具體問題;利用網絡信息化教學環境,如網絡課程、虛擬實驗室等來輔助學習、豐富知識;通過論壇、討論組等方式提高與他人溝通合作的能力。

4 加強信息素養培養的幾點舉措

4.1 更新人才培養觀念前海軍司令張定發將軍認為,信息和信息力是構成戰斗力的最重要因素,要瞄準信息化建設的目標,用“信息主導”觀念指導人才培養,最根本的是要實現人才培養目標的轉型。培養掌握豐富的信息知識、能準確操縱數字化武器裝備、具有信息決策與控制能力的信息化人才,是我軍信息化建設和打贏信息化戰爭的內在要求。

軍隊院校本科生作為21世紀的高級新型軍事人才,是我軍的興軍之本、強軍之基。要改變以往人才培養過分強調任職崗位和裝備型號需要的應急型培養模式,更加關注人才全面素質提高,增強發展潛力和長遠發展后勁。跟蹤現代科技發展前沿,超前培養信息化人才,把人才培養目標定位在培養信息化知識型人才上來,從而全面提升學員的信息素養,以滿足未來對創新型信息化軍事人才的需求。

4.2 信息網絡建設信息素養培養的前提是信息基礎設施的完善,而信息網絡建設是重中之重。為此,軍事院校應著力建設性能優越、功能完善、使用便利、保密性能高的數字化校園,形成覆蓋學校各個區域的高性能網絡,構筑以辦公室、教室、實驗室、學員宿舍以及圖書館等校區公共場所為主的網絡系統,使學員可方便快捷地利用網絡,滿足日常信息素養教育的需要。

4.3 信息資源建設由于軍事院校敏感信息多,系統安全、信息保密要求高,其網絡基礎設施與互聯網在物理上是隔絕的。相對互聯網的海量信息資源量,“軍網”的資源比較單一,信息的時效性相對較差,很難滿足需要。教育信息資源的建設問題已成為信息素養培養的最大瓶頸。為此,各軍事院校應當依托“軍訓網”,建設內容完善、實時更新、檢索方便的信息資源庫,讓教員和學員及時了解世界上最先進的教育、科技、軍事成果,最新的教育信息以及最前沿的軍事知識;建立包含相關學科專業的網絡課程、電子教案、多媒體教學素材、試題試卷庫等內容在內的完備的教學資源庫;建立包括專業圖書、專業論文、學位論文等內容的學術資源庫。

同時,各軍事院校應改變“各自為戰”的狀態,加強院校間信息資源建設的經驗交流,實現教育資源的共建共享。

4.4 信息人才培養在我國軍事院校目前的信息化建設進程中,存在重客體、輕主體的偏頗現象,即偏重信息資源庫與信息設施、信息系統、信息網絡等信息客體基礎結構的建設與投入,而輕視對包括信息資源的開發者、提供者、管理者等在內的信息主體的教育與引導。為此,一方面,院校應當重視引進、培養高層次的信息管理學、情報學、現代教育技術、網絡技術和其他信息技術應用等方面的專家學者、學科帶頭人及教職員工;建立專業性強、能力過硬的信息化建設團隊;另一方面,院校應通過培訓等渠道,全面提高全體教員隊伍的信息素養,鼓勵教員改變傳統的以知識講授為核心的教學模式,學習先進的教育理念、教學理論和教學方法,大力提倡和推廣參與式、啟發式、討論式等教學互動模式,以及案例教學法、模擬訓練法、問題解決教學法、研討式課程等基于研究和探索的教學方法,通過科學合理的教學思想、課程設計、教學手段等的運用,將信息素養教育巧妙整合于日常課堂教學工作中,全面提升學員的信息素養。

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