高中信息技術教學如何培養學生信息素養

劉文

摘 要：隨著新課改的推進，這對高中信息技術教學也提出了新的要求。目前，高中信息技術教學的關鍵已經逐漸變為提高學生的信息素養，它側重于學生的自主學習能力、創新實踐能力和思維拓展能力的培養。本文根據信息素養的含義解析信息素養對于學生的重要性，并指出當前高中信息素養培養中存在的不足，在此基礎上提出應該如何培養學生信息素養，希望可以有效地提高高中信息技術教學質量。

關鍵詞：高中信息技術教學；信息素養；培養

信息素養是一種素質，是一種與當前信息技術相對應的素質。隨著信息技術使用范圍的不斷擴大，人們需要提高認識，樹立良好的學習觀念等。而信息素養就是這些觀念的集合體，有助于提高信息技術素養。

一、信息素養的內涵

信息素養的本質實際上就是一種能力，一種隨著信息全球化發展，要求人們必須具備的一種能力。這個能力必須包括四個要素：判斷、獲取、評價、利用。目前，它已然成為現代公民的一種基本素質，唯有具備一定信息素養的人，才可以有效地學習，從而實現終身學習的目標。當前高中信息技術中的信息素養主要包括三個內容：信息意識、信息能力、信息道德。

二、當前高中學生信息素養培養的缺失

1.忽略了學生的個體差異

隨著義務教育的開展，當前信息技術教學只當作一種任務，而這個任務只看完成與否，并不關注其具體質量。尤其是高中學生的信息技術教學，本身也不是主要課程。因此，在長期的教學過程中，人們忽視了對其具體教學質量的重視，教師不會過度關注學生是否已經掌握其知識，而是一味地想著如何才能完成教學任務。

2.沒有明確學生的主體地位

在高中教學中，教師關注最多的是學生的分數，因此，在教學過程中，很多教師都會以引導學生的解題能力作為教學重點，而沒有真正認識到高中信息技術教學的設立初衷，這就導致學生也沒有端正自身的學習態度，進而使其學科知識的牢固性較低，動手能力較差。

3.高中信息技術教學評價體系不健全

高中信息技術教學評價方式大多數都是來用基礎知識分數考核制度，該種制度的測試難度相對較低，學生沒辦法了解其實踐能力，進而導致學生也放松了對該門學科的學習。

4.高中信息技術教學人員專業知識缺乏

就目前來說，我國的高中信息技術教學人員大多數都是本科畢業生，沒有相應的實踐經驗，這就使其在教學過程中難以根據學生個性化學習要求設計出對應的教學方案。

三、如何培養高中學生的信息素養

1.端正自身的信息素養認知

要想有效地培養高中學生的信息素養，筆者認為，教師自身必須先明白信息素養的內涵，然后根據自身的理解結合信息技術，再對學生進行引導，從而端正學生的信息素養培養態度。

2.明確學生的主體地位

學生才是教學主體，然而在長期的教學過程中，卻都是由教師在主導學生的學習，這就使得很多學生的觀念與想法得不到認同，學生在學習中遇到某些問題，卻得不到滿意的答復，導致學生學習積極性嚴重降低。筆者認為，教師需要明確學生的主體地位，然后對其加以肯定，在教學過程中，注意學生的學習狀態，并適當地調整學習進度與規劃。

3.提高教師的專業知識水平

專業知識的缺失使得教師在教學過程中相對敷衍，要想學生學到有用的東西，教師就必須定期自我學習，通過培訓、考核等方式，來提高自身的知識水平，保證教學質量。另外，信息技術具有更新快的特點，因此需要在不斷的技術更新中，落實信息素養的培養。

四、結束語

信息素養是學生在網絡時代的沖擊下，通過自身學習所建立的一種素質。該種素質在高中信息技術學習中占有十分重要的地位，可以有效地展示高中信息技術課程開設與實施的本質，推動學生對新課程改革的適應程度。因此，在高中信息技術課程教學中，需要側重對學生該種能力的培養。

參考文獻：

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