從一次血的教訓所想到的初中化學教育空缺

唐元艷

【摘要】中國教育歷經數次改革，發展到今天的創新教育。經過實踐檢驗，創新教育是與當今社會對人才的需求類型相適應的。創新教育志在培養德、智、體、美、勞全面發展的各層面的優秀人才。改革后，我國學校教育的主要形式仍是課堂教學，要切實推動和促進創新教育，我認為在課堂教學中運用相關知識，聯系實際滲透各種有利于學生身心健康的教育是很有必要的。例如化學課堂教學中我們可以滲透自控教育、自我保護教育、安全教育等各種教育，讓創新教育在課堂教學實踐中逐步發展完善。

【關鍵詞】創新教育；化學教育空缺；身心健康教育。

Blood from the first lesson in mind vacant junior high school chemistry education

Tang yuanyan

【Abstract】China education has a number of reforms, development of innovative education today. After practice, innovation and today's society education is the demand for the type of adaptation. Innovative education aimed at cultivating moral, intellectual, physical, the United States, workers at all levels of all-round development of talents. After the reform of school education in China is still the main form of classroom teaching, it is necessary to effectively facilitate and promote innovative education, I think in the classroom teaching-related knowledge, with practice for students to infiltrate a variety of physical and mental health education is necessary. For example, teaching chemistry class, we can control the infiltration of education, self-protection education, safety education and other education, for innovative education in the classroom teaching practice gradually developed.

【Key words】In novation education；Chemical Education vacancies; physical and mental health education

教書育人是教師的天職，作為人類靈魂工程師在傳道、授業、解惑的同時，應該做好一個與學生成長年齡相適應的身心健康輔導員。既引領學生走進知識的海洋，又引領學生學會凈化自己的心靈，在生活中能游刃有余地處理人際關系和各種事務，在坎坷的人生路上能一路順風。在這里我主要談談在化學課堂教學中如何滲透各種身心健康教育：

1．化學課堂教學中滲透自控教育

魏書生教育教學改革，其核心就是自控教育。自控教育是充分調動人的自組織功能、自覺自由開發智慧潛力、普遍培養創造型人才的科學的創造模式。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。學生不可能永遠接受教師的教育和指導，他們終究要長大，離開教師的關懷，因此，要盡可能地讓學生獨立地生活，讓學生自己時刻反省自己的言行舉止，不斷地完善自我。在對學生諸多能力的培養中，自我教育能力的培養是至關重要的。在課堂教學我是這樣對學生進行自控教育的，例如，在初中化學“緒言”中學到“為什么要學化學？”時，其中有一點是：學習化學，了解化學原理，可以明白生活和生產中的一些化學現象，并且控制化學變化，使其向對人類有利的方向發展。例如鐵生銹。據估計，全世界每年生銹損失的鋼鐵，約占世界年產量的四分之一。這給國家造成了嚴重的經濟損失。人類必須想辦法控制它。例如：在鐵制品表面刷油漆、涂油、鍍金、烤藍等。像工農業生產中產生的各種污染，我們都要進行有效的控制，使其向對人類有利的方向發展。這時我會以物喻人，這樣引導學生，事物的發展在不經意間就可能偏離它原本的方向，我們青少年的成長也一樣，一路走來會面臨各種障礙和誘惑，我們一不注意就會誤入歧途。無論遇到什么事，我們都要冷靜思考、明辨是非，學會控制自己。例如：

1.1當我們與別的同學可能發生糾紛時，應該怎么做？此時要盡力控制自己做到：

1.1.1保持冷靜態度，情緒不可過于激動。

1.1.2用平和的語言講清原委，切忌惡語傷人激化關系。

1.2當我們面臨網絡誘惑時，應該怎么做？網絡是一個千姿百態的世界，特別是其中的各種各樣的色情、暴力和網絡游戲更是讓我們眼花繚亂，難以分辨。由于我們正處在辨別是非能力較弱，心里尚未完全成熟的青少年時期，極有可能沉溺其中而不能自拔。這時我們一定要學會判斷是非，控制自己?？梢栽囍@樣做：

1.2.1要做網絡的主人而不是奴隸。網絡對我們來說，只是一個學習工具，我們要駕馭它，而不是被它牽著鼻子走。

1.2.2游戲可以玩，必須控制好時間，絕對不能占用學習時間。

1.2.3通過正常渠道和科學的書籍了解生理知識，消除兩性間蒙朧的神秘感，滿足青春期的好奇心。

1.2.4多參加一些集體活動，轉移注意力。

2．化學課堂教學中滲透自我保護教育

我們初中化學第六章的第二節“幾種常見的金屬”中有“金屬鋅和鋁在空氣中表面都能形成致密的保護膜”的表述。學到這里時我會問學生：“一些物質受到侵蝕時會自保，如果我們的生命和財產受到侵害，或遭遇災難時，應該怎么做？”同學們的回答大致是一樣的，保護自己。借機我會向他們介紹一些自保知識：

2.1生命和正當權益受到侵害的自保知識

“我們青少年自我保護能力較人弱，是最容易受到傷害的群體。俗話說得好：“留得青山在，不怕沒柴燒?！蔽覀円M量避免自己受到傷害，若不幸遭到侵害，應機智自救。要做到：

2.1.1居安思危，預防未然

（1）當我們遇到集體斗毆時，應及時遠離現場，并撥打110報警。

（2）錢物不顯擺，以免遭侵害。

（3）戶外活動我們要結伴而行，不要落單。

2.1.2遭侵害時，機智自救

遭勒索時，當歹徒帶有兇器，交出財物脫身，記住歹徒特征及時報警。

2.1.3如遭綁架，可這樣做：

（1）如果被綁架，要處事不慌，先順從歹徒，不要激怒他們。

（2）不要用說認識歹徒的話來嚇唬歹徒，即使真的認識，要佯裝不認識。以防歹徒怕事情敗露，而殺人滅口。

（3）被綁架過程中，可反抗掙扎，咬對方一口或抓對方的臉，使其留下受傷特征。

（4）途經有人的地方，要大聲呼救，并趁機向人群中跑，設法報警。

（5）被綁到偏僻無人煙處時，不要亂喊亂叫，惹惱歹徒。應保持頭腦清醒，避開兇器，設法脫身或冷靜等待營救。

2.2緊急化學事故安全自救知識

2.2.1火災發生時，安全自救知識。

火災逃生要領：

（1）隨時注意逃生路徑（保持兩個以上不同方向逃生路徑）。

（2）火場中濃煙是最致命的的殺手。

（3）非不得已不要穿越煙霧區，必要時可使用濕毛巾或手帕捂口鼻，避免吸入濃煙及有毒氣體。

（4）濃煙中采取低姿勢逃生。

（5）離開房間或通過任一道門時，請先用手背觸碰門板或把手，如燙手，切勿開門！改選其他逃生路線。

（6）若未感高溫，開門時應以背向門，先開一條縫，如感覺有熱浪或濃煙時應立即將門關閉，選擇另一逃生路線。

（7）利用安全梯或一般樓梯逃生，千萬不可搭乘電梯。

2.3避難待救措施：

（1）以濕布或膠布塞住門縫。

（2）打電話或揮動手電筒，以鮮明衣物設法告知外面的人。

（3）在易于獲救處等待，如陽臺、窗戶或屋頂平臺。

（4）暫時無法獲救時，絕不放棄求生意念，保持鎮靜，并利用地形、現場物品，設法避難逃生。

2.4有毒氣體或液化氣泄漏，安全自救知識

（1）用濕毛巾或手帕捂口鼻，避免吸入有毒氣體。

（2）逆風往高處跑。

3．在化學課堂教學中滲透安全教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學?；瘜W實驗具有一定的危險性，筆者從事化學教學多年，耳聞目睹了不少化學實驗的危險情景，安全教育不僅能確保師生安全，避免不幸的發生，極大地提高學生對學習化學的興趣，甚至還能讓學生享用終身。本文擬就化學實驗教學中的安全問題談談個人如何結合實驗安全對學生進行安全教育。

3.1因違規操作而產生的安全問題。

例如，點燃氫氣必須先檢驗純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應制取氫氣的演示實驗過程中，當鋅粒反應完后，打開反應器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點燃，就會引起儀器爆炸。為什么會發生爆炸事故呢？這是因為你違背了點燃氫氣前必須檢驗純度的操作規定。實驗過程中打開塞裝鋅粒跟實驗開始時裝鋅粒相同，反應器里進入了空氣，氫氣和氧氣混合，點燃都會發生爆炸。結合生活實例對學生進行教育，同學們學了化學都知道任何可燃性氣體和可燃性粉塵，點燃都有可能發生爆炸。因此可燃性氣體和可燃性粉塵的地方，一定要嚴禁煙火。如：煤礦礦井里、加油站、面粉廠、紡織廠等等。例如：2005年2月14日“國家安全生產監督管理總局。htm.”有一段這樣的報道：“2005年2月14日15時01分，遼寧省阜新礦業（集團）有限責任公司（以下簡稱阜礦集團公司）孫家灣煤礦海州立井發生一起特別重大瓦斯爆炸事故，造成214人死亡，30人受傷，直接經濟損失4968.9萬元。事故直接原因為：沖擊地壓造成3316風道外段大量瓦斯異常涌出，3316風道里段掘進工作面局部停風造成瓦斯積聚，瓦斯濃度達到爆炸界限；工人違章帶電檢修架子道距專用回風上山8米處臨時配電點的照明信號綜合保護裝置，產生電火花引起瓦斯爆炸?！?/p>

《煤礦機電》2006年04期中的“ 基于MSP430的紅外瓦斯檢測儀設計” 刊登道：“ 據2005年統計,全國煤礦發生瓦斯事故達405起、死亡2157人,瓦斯事故死亡人數占全國煤礦事故總死亡人數的36.0%?！笨梢?，要想確保安全，在實驗和日常生產中按規定操作是每位操作人員必須切記的。

3.2取藥品時不認真，取錯藥品產生的安全問題。例如：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時，錯把木炭粉當作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了可燃物雜質，造成了爆炸事故。因此使用藥品時要認真辨清藥品，不得馬虎從事。引入生活實際問題，食品加工廠工人如果不認真核對所添加的食品添加劑，誤把亞硝酸鈉當作食鹽用，就可能會造成無數人中毒，后果不堪設想。醫護人員如不認真核對藥品，用錯了藥，就可能會造成患者的生命安全。會計若不認真，記帳時如把小數點點錯位置，就可能會給公司造成經濟損失。例如：“2006年7月2日，央視《每周質量報告》披露了貴州、重慶等地區出現的幾起工業鹽冒充食鹽流入市場，引起亞硝酸鹽中毒的事故。據介紹，2006年4月6日和8日，廣州增城市新塘鎮發生一家九口誤將亞硝酸鹽當作食鹽食用，當場造成2死7傷事件。2006年7月2日，深圳一快餐店誤將亞硝酸鹽當作食鹽用來炒菜，結果造成10人中毒，其中1人死亡事件?！?/p>

2006年7月8日《金羊晚報》中一篇題為“工業鹽充食鹽 吃碗米粉就中毒”這樣報道：“小吃店里的米粉放倒幾十人，罪魁禍首原來是工業鹽?！睋蟮?，2006年上半年全國已經出現了60多起亞硝酸鹽中毒事件，導致20人死亡。

3.3因粉塵污染而產生的生命健康安全問題

關于粉塵污染的危害性，《中國礦業報》2002年6月22日曾有過這樣的報道：“江蘇宜興伏東鎮農民利用山上石英石和簡陋的加工設備，把石英石軋成石英砂銷售。因民工吃在矽塵里，睡在矽塵里（國家規定應當“施濕作業”）而導致患矽肺民工159人！這還沒有包括曾經在此打過工的人，已經有一個又一個年輕鮮活的生命消失了……” 據該報報道，我國塵肺病人總數為57萬人，相當于全世界其他地區塵肺病人的總和。該報還說：“是否還有這樣的悲劇，讓務工的人到死都不知道自己身患何??？”

《中國礦業報》2005年11月2日在“要像關注礦難一樣關心礦工‘肺”這篇報道說：“相對于礦難而言,矽肺病患者的死亡具有一定的隱蔽性,因此不太容易引起社會足夠的重視。據國家衛生部門最新統計,我國塵肺病和可疑塵肺病患者已超過100萬人,目前全國煤礦每年因矽肺病死亡的人數在6000人以上，略低于礦難的死亡人數?！?/p>

從上述報道可知，處于低文化層次的農民工對粉塵污染的危害性知之甚少，極需要對他們進行這方面知識的培訓和宣傳教育。我認為在初中化學教育中滲透粉塵污染教育就像一場及時雨，會在很大程度減少塵肺病患病人數。因為我國已經基本普及了九年義務教育，每位煤礦工人都曾接受過初中化學教育。我在第一章的第一節“空氣”中介紹污染物類型為氣體和粉塵時，是這樣引申開來的：“同學們，你們對氣體污染物的危害性可能已經略知一二了，大家知道粉塵的危害性嗎？在這里就給大家說說與我們生活息息相關的粉塵以及它部分危害性吧！如果我們長期在粉塵多的地方工作，如：煤礦礦井里、石灰廠、水泥廠、面粉廠，又沒有采取任何防護措施極有可能患塵肺病。什么是塵肺病呢？ 塵肺病是一種嚴重的職業病。游離的粉塵通過呼吸道在人的肺泡上發生堆積，影響氣體交換，最后人的肺泡失去作用，肺組織全部纖維化。用老百姓的話說，肺變成一個土疙瘩。衛生部專家曾講過塵肺病人的灌洗治療：把病人全身麻醉，往肺里灌水沖洗，洗出來的水是渾濁的，靜置一段時間，濁水會分成水和泥沙兩層。 目前，全世界沒有能夠治愈塵肺病的特效藥，患了塵肺病等于判了死刑?！贝藭r，同學們就會問，有什么防止方法嗎？在同學們好奇心很強時，立即說防范措施：在粉塵多的地方工作時，工人必須戴防塵口罩，穿防塵服。

總之，為促使創新教育在本學科中的充分實施，經過幾年來化學教學實踐， 筆者在化學課堂教學的道路上不斷摸索、不斷反思、不斷改進中得出了上述點滴粗略見解。

參考文獻

[1] 新版中小學安全教育實驗教材九年級.南海出版公司.2006年9月第1版

收稿日期：2008-10-28