《藤野先生》近義詞辨析

冒慧芳

精通通曉知曉

[相同點]都是動詞；都有“知道、了解”的意思。

[相異點]“精通”側重指有深刻的研究和了解，語義最重；常用于各種學問、技術和專業；褒義詞；口語和書面語均可使用。例：問問精通時事的人。

“通曉”側重指透徹地了解，語義較重；常用于帶技術性、專業性的知識；中性詞，但常含褒義；多用于書面語。例：他通曉天文地理。

“知曉”側重在知道；語義較輕；常用于一般的人和事物；中性詞；書面語色彩很濃。例：考試的結果，他尚不知曉。

教導教誨教育

[相同點]都可用作動詞；都含有“培育指導、啟發誘導”的意思。

[相異點]“教導”側重于用語言啟發、開導，使人明確方向；一般用于上級對下級、長輩對晚輩；褒義詞，具有親切莊重的色彩；多用于書面語。例：他經常教導我們年輕人：不要把自己的幸福建立在他人的痛苦之上。

“教誨”側重于耐心親切地啟迪和訓導，循循善誘；限用于長對幼、上對下；多用于積極方面；親切莊重的色彩比“教導”更濃；用于書面語，書面語色彩比“教導”濃厚。例：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學。

“教育”側重于按照一定的目的、要求，對人施加影響，使人明白道理，或培養指導使之成長和提高；常用于上級對下級、組織對個人、長輩對晚輩、群眾對群眾、自己對自己；中性詞；親切莊重色彩不如“教導”和“教誨”濃厚；通用于口語和書面語。例：教育孩子，必須要有耐心。除作動詞外，還可用作名詞，指培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要指學校教育，也指社會上一切有教育作用的活動，例：我們要重視幼兒教育。