現代信息技術對教育的變革影響及應用策略

黃國雄

摘要 論述現代信息技術對教育的變革影響,并提出推進信息技術教育應用的若干策略和建議。

關鍵詞 現代信息技術;教學資源;教學環境;教師培訓

中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)21-0123-02

Discussion on Modern Information Technology Influence to Education and Application Strategy//Huang Guoxiong

Abstract This essay elaborates that the modern information technology influence to the education, and proposes the strategies and the suggestion about information technology apply in education.

Key words the modern information technology; teaching resources; teaching environment; teacher training

Authors address Experimental Teaching Center, Guangdong Finance Institute, Guangzhou, 510521, China

現代信息技術的飛速發展為教育提供了豐富的信息資源以及便捷的工具,為教育的改革和發展帶來新的動力。全面認識現代信息技術給教育帶來的變革影響,有利于把握時代脈搏,充分發揮現代信息技術的作用,從而全面促進教育的改革和發展。

1 現代信息技術的概念

現代信息技術就是能夠擴展人的信息器官功能的一類技術,是能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和施用等功能的一類技術,是指感測、通信、計算機和智能以及控制等技術的整體[1]。以多媒體和網絡為核心的現代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入聲音、圖片、影像等多種形式,知識內容的豐富性與傳遞形式的多樣性等特征凸顯。

2 現代信息技術對教育變革的影響

2.1 對教學的變革作用

1)教學資源共享化。在現代教學過程中,教學內容和資料不僅以多種形式存在,而且大量內容和資料經數字化后存貯。這樣使得教學資料能夠方便地大量存貯,而且也為廣大教師和學生通過數字圖書館、信息網絡共享查找資料提供了方便。數字化資料的共享不再局限于小范圍、小集團內部,而是在更廣泛的范圍共享,甚至實現全球資源共享。

2)教學形式開放化。由于現代信息技術是通過網絡系統與計算機結合,將多媒體技術、先進的設計思想以及人機相互作用方式等統一考慮,它將有效地覆蓋學校各個單元的計算機網絡,使其全部信息都是開放的,通過校園網把所有的教室、實驗室以及辦公室和學生宿舍連在一起。教師可以通過網絡進行講解、布置作業、批改作業;學生則可以通過網絡聽教師講解、收集資料、請教問題、交流心得體會,還可以根據自己的情況,在任何一個站點學到相關的知識,同時可以自由地選擇課程和教員。這就使院校、班級、專業的界限變得模糊起來,使教育形式將不再那樣“壟斷”和僵化,而變得更加多樣化和開放化。

3)教學方式個性化。以多媒體技術和網絡通信技術為核心的信息技術為現代網絡教育提供了交互式的教學環境。在這種學習環境中,學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容,可以選擇適合自己水平的練習,也可以選擇不同教學模式來學習。在學習過程中,學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源,而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習。同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的多向交流,通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統,教師可快捷地與學生通信、交流,獲得他們的學習進度和其他情況[2]?，F代信息技術為實現這種前所未有的、個性化的學習方式提供了良好的技術支撐。

4)教學環境虛擬化。教學環境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制,這是電子網絡化教育的重要特征。在許多架設了校園網的學校,如果能夠充分開發網絡的虛擬教育功能,就可以做到虛擬教育與實在教育結合,校內教育與校外教育貫通,這是未來信息化學校的發展方向。

2.2 對學生學習的變革影響

1)激發學生學習興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！彪S著計算機的發展,特別是近幾年多媒體技術的發展,使學生對于教材內容的呈現可選用不同的媒體,通過對多媒體的合理安排,從而使學生學習的內容更加新穎、刺激。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內容的興趣。興趣越大,則學習的動力越大,學習的效果就越好。

比如說,當在講述一篇有關海底世界的課程時,用大屏幕投影播放海底奇妙的景象,學生被從未看到的景象與親切的語音深深吸引,海底動物那千奇百怪的聲音深深地印在每個學生的腦海里,學生是上課專心致志,下課依依不舍,課堂氣氛與教學效果極佳。

2)改變學生學習方式。在傳統教育中學生獲取知識的途徑一是從實踐中來,二是從書本中來。從書本中來又有2個途徑:其一是進學校通過教師的講授,其二是自學。而今一門課程可以做成優秀的網絡課件放在互聯網上或刻成光盤,可供學習者隨時隨地學習[3]。優秀的課件包含教師的視頻、音頻,課程的教學計劃、教學大綱、重點難點分析,自我測試等,學生完全可以自主學習,主動學習,可以自己通過檢索數據庫、專家教學系統自測自學,還可以通過互聯網調閱資料。

進入21世紀,學生必須發展一種新的學習文化,這就是信息技術支持的終身學習、自我管理的學習、協作和主動的學習、自我完善的學習。目前許多學校都有網絡遠程教育,網絡課程建設是教育信息化進程中的一項重要內容。未來的學校應是沒有圍墻的虛擬學校,每門課程都應該是最優秀的教師在網上講授,并有相應的網絡課件、自測考試系統、答疑系統。

3)增強學生對知識的理解和認知。在傳統教學中,知識傳輸方法比較單一,“講、評、練”的教法不能使學生大腦較長時間處于興奮狀態,極易抑制學生思維,降低學習效率。而多媒體教學則可以把圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機結合起來,使學生的各種感官得到充分的利用。這樣學生注意力集中,興趣濃厚,思維活躍,效率自然也就提高。如傳統的作者簡介往往很難給學生留下深刻的印象,有位教師在介紹作家莫泊桑時首先展示莫泊桑的頭像,給學生以直觀的印象,再把作者簡介編成字幕分頁展示并配以朗讀,給學生留下深刻的印象。

2.3 對教師提出的新要求

1)將從傳統的課堂主講者轉變為組織者和輔導者。信息系統在質和量方面的優越性,使之成為主要的信息提供者,學生通過現代教育技術手段去獲取知識,教師將從傳統的課堂主講者轉變為學生學習的組織者和輔導者,組織和輔導學生去與信息系統進行交換。當信息技術投入教育教學過程中,學生可以在屏幕上閱讀大量的內容,信息高速公路成了學生的導師,傳統教學模式下教師的工作將在很大程度上為信息系統電子教師所代替。

2)將更加專注于對信息教學系統運作過程的監控、研究和評價。信息技術在教學內容和方法方面提供了多樣的選擇,從而使教學過程可能會出現多種情形和多種結果。而教師則要對網絡提供的教學材料進行研究和評價,并加以改善,然后將修改完善后的教學內容放回學習網絡中,同時也可能從其他教師那里得到反饋,從而優化教學內容。此外,還可以對學生與信息系統之間、學生與學生之間的合作情況進行監控和評價,通過自己特定的設計和嘗試,找出最適當的溝通方式或互動方式,通過網絡予以推廣和交流。在這種教研活動的循環發展深化過程中,教師的主要任務是對信息教學系統運作過程進行監控、研究和評價。

3)充當師生之間和教師與家長之間等關系的協調者?，F代教育技術所提供的多樣服務及其廣泛適用性,最終創造出一種學習社會,在這個社會里,特殊的網絡多媒體系統,把學生的教室和家庭、教師和家長聯結起來,教師、學生、家長之間更密切。教師為了通過網絡對學生的學習進行監控和指導,要與家長進行有效的合作,并且還要為家長提供相應的培訓和指導等,這就要求教師要充當師生之間和教師與家長之間等關系的協調者。

3 推進現代信息技術教育應用的策略

多媒體技術和網絡技術在給教育事業帶來繁榮和促進發展的同時,也客觀地存在不可忽視的負面影響。筆者認為,通過學習有關教育學、心理學等理論,強化教學管理者和教師的信息技術應用技能,加強法律法規建設以及認真開展教學設計并加以正確引導,其負面影響是可以最小化的。

3.1 要以先進的教學理論為指導現代網絡技術的發展,將會對現代教育技術發揮特殊作用,信息數字化、學習網絡化的時代已經到來。教育發展的歷史表明,每一次教育技術的改革都會帶來一次教育革命。作為一名教育工作者,要趕上時代的步伐,有教育現代化的意識。首先,學校領導要敢于創新,更新觀念,要認真學習現代教育的理論,掌握現代教育的新方法;要帶領廣大教師確立現代教育的新思想、新觀念;要敢于做改革派,深入教育教學第一線,與廣大教師一道進行現代教育技術的研究和實踐,并在實踐中不斷總結教學的模式和經驗,推動現代教育技術的發展。

3.2 加強相關法律、法規建設當代社會是法制社會,法律手段是社會控制中最強有力的權威性手段。網絡社會管理的最根本原則要靠網絡立法。道德自律不是以剛性見長的管理手段,如果離開法律的剛性支撐,自律的道德準則在有些情況下就可能顯得軟弱無力。例如制裁、懲罰網上的犯罪行為時,法律的強制性手段是比較有效的技術。

對于手段而言,如使用網絡監控軟件技術,過濾、刪除垃圾信息的軟件技術等固然可以解決網絡管理中的一些具體問題,但其應用本身如果缺乏剛性的法律依據,則不可避免地會引發對其“合法性”的質疑。

3.3 完善教師信息技術的培訓機制,提高教師信息技術應用技能學?？梢越M織教師通過多種方式、多種途徑進行培訓學習,如學校組織的正式培訓、到先進地區的觀摩學習、小組內部的互相討論學習,開展各種評比活動等,以提高教師對信息技術應用的能力,增強教師采用新技術的能力和信心。但不同教師對信息技術的掌握情況有很大差異,如青年教師比中老年教師的掌握程度要高;且不同教師對信息技術的需求也有所不同,如語文教師要熟悉word軟件的應用,而數學教師要熟悉“幾何畫板”的應用。所以在培訓時一定要有針對性,對不同教師采用不同的培訓方式,制定不同的培訓方案,保證培訓內容要和實踐緊密結合。

3.4 合理配置教學場所和設備校園網的終端設備和多媒體設備是進行網絡教學的關鍵設備。學?？梢钥紤]把計算機房建成融電腦教學室、語言實驗室、多媒體制作室、電子閱覽室(包括網上瀏覽)為一體的“四合一”教室。通過對教學場所和設備的合理配置,確立師生之間民主、平等的關系,幫助學生自主學習,獨立思考,保護學生的探索精神、創造性思維,努力營造崇尚真理、追求真理的氛圍,為學生的天賦和潛能充分發揮創造一種寬松的、和諧的和“綠色的”學習環境。

目前,以信息技術為依托的新型教育模式離人們越來越近,信息技術對教育推動作用正日益凸現出來,實現教育信息化,以信息化帶動教育現代化,是時代賦予教育工作者的光榮而又艱巨的歷史使命。每一個教育工作者都應積極投身到利用現代信息技術促進教育改革和發展的大潮中來,努力為我國教育現代化的發展作出自己應有的貢獻。

參考文獻

[1]黃榮懷.信息技術與教育[M].北京:北京師范大學出版社,2002

[2]郭琴.信息技術對現代教育的影響[J].電化教育研究,2000(6)

[3]王佑鎂.信息技術與學習變革[J].現代教育技術,2003(1)