淺談幼兒健康人格的培養

黃七妹

人格是具有不同素質基礎的人,在不盡相同的社會環境中所形成的意識傾向性和比較穩定的個性心理特征的總和。健康的人格是具有客觀的自我認識和積極的自我態度、客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力、生活的熱情和有效解決問題的能力以及個性結構具有協調性。初生的嬰兒只能算是個體,并不具備人格。幼兒經過學校教育、日常生活和社會交往不斷成長,逐步形成具有不同個性的人格。因此,幼兒健康人格的培養,對于人的一生起著至關重要的作用。

一、尊重幼兒自由發展的權利

幼兒身心、智力的發展是有自然規律、有階段性的,幼兒的健康成長就是要遵循自然規律,在尊重幼兒的興趣、天賦差別的基礎上盡量引導幼兒的德、智、體、美的全面發展。

德國漢堡的心理學家格利卡·法斯說:“小孩自愿做的和給自己帶來樂趣的事情實際上可能是提前發出他們有這方面天賦的信號?！迸d趣是一個人對客體的選擇性態度,是在需要的基礎上形成的,需要有心理方面和生理方面的。當需要得到滿足時,就產生情緒的快感。這種選擇性態度,稱之為興趣。通過仔細觀察幼兒潛在天賦的信號,就能發現幼兒的天賦,并進行開發,使他們的潛在天賦得以發展。

幼兒是有意識的、有思想的獨立的個體,應該得到尊重與平等對待,對幼兒的人格給予應有的尊重才是對他們最深切的關愛。在教育幼兒時,我們要和他們平等相處,多鼓勵,堅持正面教育,培養從小樹立自尊、自愛、自強、自立的品格。

關愛幼兒的身心發展,并不僅僅是給幼兒衣來伸手,飯來張口的滿足的物質生活,也不是用各種所謂的知識、能力訓練來灌輸給幼兒,而是根據幼兒身心發展的自然規律予以科學、合理的引導,給予幼兒充分的尊重與自由,讓幼兒在自然成長中享受快樂,在日常生活中形成獨立的意志品質與健全的人格。

二、培養幼兒良好的社交能力及人格素質

人際交往是人與人之間相互聯系的最基本的方式。未來社會的許多工作都需要人們通過協作去完成,這就必須讓幼兒從小學會與他人交往、協作。要積極引導幼兒在與別人交往的過程中學會自如地表達自己的意見并處理交往中出現的各種矛盾,讓幼兒在不斷的協調、適應中學會如何與他人和諧地相處與協作。

要在幼兒的成長之路上深深的植入愛的萌芽。愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感是人們思想和品德發展的基礎,是人們開拓前進的強大動力,所以應從小對幼兒進行愛的情感教育。培養愛家鄉、愛祖國的情感要由近及遠,應從熱愛自己的父母、老師、小伙伴,逐漸擴大到愛廣大人民群眾;從愛家庭、愛幼兒園,逐漸擴大到愛家鄉和愛祖國。愛家鄉、愛祖國的培養要從具體的事物人手,如認識家鄉或祖國的名勝古跡、自然風景、革命文物及家鄉的社會主義建設;了解祖國的簡單知識,如認識首都北京、國旗、國徽及一些節日等。

在幼兒的學習生活中,要鼓勵幼兒與他人友好相處,學會以誠懇、公平、謙虛、寬厚的態度對待他人,懂得尊重別人的權益,諒解別人的失誤,并能關心他人。對幼兒一些大方、得體的行為,要及時給予肯定與表揚;對個別不良表現、影響良好人格形成的錯誤表現,要引導幼兒自己認識錯誤,說明為什么不能那樣做,今后要如何注意改正。

三、引導幼兒正確認識自己

自尊、自信是良好心理素質的基礎標志,培養高水平的自我價值感是培養幼兒健康個性的關鍵。同時,讓幼兒適時適當的體驗失敗的挫折,有利于幼兒正確認識自己的不足,擺脫驕傲自滿,從小鍛煉幼兒心理承受能力和心理平衡能力。

首先,利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。這就要求老師對每一個幼兒要有一個恰當評估值,然后根據不同幼兒的特長,適時給予不同的、可以有成功的預期考驗。設計一些能促使幼兒成功的情境,耐心地讓幼兒完成其力所能及的活動,并讓幼兒感受到成功的喜悅。

其次,對幼兒的言行提出適度的評價,及時肯定幼兒的優點、長處,以積極的、正面的態度去接納幼兒的各種行為。成人的評價在很大程度上影響著幼兒的自我評價。在這一基礎上,要教幼兒學會正確的自我評價,讓幼兒了解自己的長處與不足,并加以調整、改進,再適時對他的行為表現出適當的驚訝與贊賞。

第三,學會面對挫折,感受負面體驗。對于幼兒,從小要培養他成為一個堅強的人,應該讓他知道,人的一生要遇到很多困難和挫折,心理承受力低的人很容易被困難打垮,而一個堅強的人往往在挫折中找到成功的途徑。應該教育幼兒能夠接受失敗,從一開始就忍受失敗帶來的負面影響,并勇敢面對它。要教導幼兒,那些為了避免失敗而逃避工作、學習的人,不是好孩子,他們為了給自己這種自欺欺人的想法找出正當的理由,往往會自我美言,貶低自己不愿干的事,或攻擊勤奮的人“虛偽”、“愚蠢無知”等。

十年樹木,百年樹人。幼兒健康人格的培養不是一朝一夕的需要教師、家長和社會的共同努力,為幼兒一生的發展打好基礎。