怎樣讓學生開口說英語

龍　媛

摘要:英語教學難,農村學校英語教學更難,很多學生特別是少數民族學生連說漢語都表達不清楚,更不要說英語了,怎樣讓農村中學學生開口說英語、說好英語,是農村中學英語教師面臨的一大難題。文章就影響農村學生說英語的因素、怎樣培養學生說英語的興趣、如何提高說的質量等方面做了闡述。

關鍵詞:英語教學;口頭表達;口語教學

語言是人與人之間交流的一種工具,英語,是世界上最重要的語種之一,隨著國際化進程的加快,我國將需要大批能夠“說”英語的人,英語教學的重點是培養學生的“聽、說、讀、寫”能力,在英語學習的四項技能中,說是很重要的一個方面。因此,我們必須重視學生英語口語能力的訓練。

一、影響學生“說”的因素

一是農村小學的英語教學跟不上現在中學教材的要求,很多小學在英語教學上重視不夠,一味地重視語文、數學,同時,很多小學英語師資力量不夠,有的甚至沒有,教學力度不夠等。二是沒有英語語境。大家都知道一個好的語境對學習一門語言有多重要。但在農村到哪里去找這樣一個語境呢?

二、如何叫學生開口“說”

(一)消除怕“說”的心理

教師在學生進行口語時,不要過分強調訓練要求,要設法創造輕松和諧的氣氛,要用與口語練習內容相關的趣事、圖片或者漫畫,來消除學生緊張不安的心理狀態,喚起學生積極的注意、記憶和思維,萌發自我訓練、自我表述的欲望。

在口頭表達中,學生往往羞于開口,氣氛緊張,這時教師要耐心啟發,具體引導,做好提示者。教師可通過“套近乎”,拉近師生之間的距離,消除學生“怕”的心理因素。老師顯得至高無上,而學生又顯得一無所知,這無形中使學生感受到巨大的英語學習壓力,害怕萬一說錯,會受到老師和同學們的恥笑。如果老師在課堂上套套近乎,與學生開開玩笑,談談家常話,學生就會覺得老師和藹可親,沒什么可怕的了。但是教師在與學生拉關系、套近乎的同時,要掌握火候。另外,如果教師在教學過程中,學生遇到困難頻頻提示,這樣學生的主動性,積極性會喪失,還會產生依賴心理。

在口語訓練活動中,應該讓學生無拘無束地發揮,不要因為指出他們的錯誤而打斷交流。干擾一多,勢必造成誠惶誠恐,無所適從,不敢開口的局面。教師糾錯時語氣要委婉,態度要和藹,千萬不要大驚小怪,使學生興趣索然。不要怕學生犯錯誤,要鼓勵他們大膽開口。

(二)激發“說”的興趣

古語說:“親其師而信其道?！睂W生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師,也往往喜歡聽他的英語課,并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此,教師應把微笑帶進課堂,將歡樂帶給學生,做學生們的良師益友,使他們真正地喜歡自己,愛上自己的英語課,從而能夠形成了良好的學習氛圍。教師為排除學生的心理障礙,應當精心設計作業,因材施教,分層要求,及時為后進生補缺,讓每個學生都有獲得成功的機會,都能克服膽怯、自卑心理,善于發現自身的長處。

(三)創造“說”的機會

在課堂上,教師要精講多練,防止滿堂灌,給學生多創造一些說的機會。以往,教師在課堂上講的太多,學生成為被動的接受者,很少有開口說話的機會。比如,現在校與校之間,校內班級之間互相學習,交流經驗的機會很多,也就為學生開口說英語提供了會話環境。新大綱把原來發揮教師的“主導作用”,改為“指導作用”?！爸鲗А?是以教師為“主”,學生為輔;“指導”,則要求教師應像導演一樣,指導學生進行各種各樣的課堂活動,課堂上真正的主人是學生。英語課要舍得花時間讓學生在課堂上多練,多說,要指導學生主動參與各種有意義的、交際性的語言活動,“說”的機會多了,學生就會逐步敢說,會說,說好英語了。許多同學在說過幾次之后,就逐步克服了“怯”的心理,變得積極踴躍了。

(四)享受“說”的快樂

在課堂上,教師要善于調動一切積極因素,創造輕松愉快的課堂氣氛,讓學生樂“說”,同時又享受“說”的快樂,讓他們學得主動,學得輕松。初始階段,“說”的內容要淺易些,就像摘桃子一樣,跳一跳就可以摘得到,讓學生享受到成功的愉悅。對于初次開口說,說得好的學生,要充分鼓勵;說錯了的,也要表揚他們的勇敢精神,鼓勵他們下次再努力,從而排除他們“怯”的心理障礙。萬事開頭難,只要學生能夠“說”起來,再由易到難,循序漸進地引導學生學會運用得體的英語詞語來表達,避免交際過程中的文化誤用現象,逐步提高學生的口語表達能力,最終達到正確地運用英語進行交際的目的。

(五)提高“說”的質量

由于東西文化背景的差別,交際文化也存在著重大差異。而我們由于不太了解這些差異,因而經常按我們自己的思維方式去“說”英語。因而,也就“說”得不規范,不地道。其他還有問候、稱贊、道謝、道歉、年齡、工薪等等諸多方面,英、漢兩種不同語系都存在著相當大的差異。我們應該多加了解,在教學時予以澄清,力求使英語盡可能不受我們母語的干擾,這樣也才能保持“說”的質量,才能不“說”出笑話。當然,這樣無論對于老師還是對于學生而言,都絕非是一朝一夕能學會的。當學生“說”錯時,“說”出笑話時,教師一定要耐心糾正,切不可譏諷挖苦?！罢f”是英語口語教學,特別是中小學英語口語教學的中心環節,學生從一句到兩三句到一段,每取得一次進步時,教師都應給予鼓勵。

參考文獻

[1]胡春洞.英語教學法[M].高等教育出版社,1989.

[2]陳家麟.學校心理教育[M].教育科學出版社,2001.