怎樣幫助低年級低分學生提高學業

王躍香

一個班級集合的學生元素,來自不同環境的家庭,因其各自家庭環境的不同,集合到一個班里就明顯了各自方方面面的差異,其中較有可比性的是學科成績學業成績——分數。

造成學生低分的原因是多方面的,在此不做一一分析。我就怎樣幫助低年級低分學生提高學業成績談幾點膚淺的看法。

1.激發學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學、要問要說”

好奇是人的天性。農村小學低年級(此特指一年級)的學生,大多沒有經過幼兒園登臺學校教育和文化知識課學習的過程,他們雖有對知識的渴求和有對知識的愿望,但這渴求和愿望是很幼稚、脆弱的,它需要教師的精心呵護。激發學習興趣就是呵護學生求知欲的一種有效方法。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“為了使學生在智力上得到發揮和精神上得到健康發展,就必須激發他們對知識的渴求和對有知識的愿望”。教學是師生的雙邊活動,只有教師的積極性,而沒有學生的自覺的主動性,是不能從根本上提高教學效果的。教育學生、培養人才、不是單獨完成一種任務。我們對學生負責,就要從開發學生智力和提高學生素質抓起,把調動學生學習的積極性和激發學生學習的興趣放在首位并落到實處。這樣就會減輕學生的負擔,并從心底里產生“學習就是這樣”,“我要學習”的想法,進而自我培養起敢說、敢想、敢做的思維意識。

學生的學習興趣培養起來后,教師還要不失時機地給予表揚、鼓勵,使學生對學習產生濃厚的興趣,感到越學越想學,越學越會學。如能這樣,便能有效地完成教學任務,低分學生的學業成績也會逐步得到提高。

2.熱愛學生,偏愛低分學生以喚起他們學習上的激情

熱愛學生是教育學生的開始,也是提高教學效果的重要前提,要提高低分學生的學業成績,教師要抱有正確的態度。對每一個低分學生寄予合理的期望,提出恰如其分的要求,給予足夠的溫暖,以便發揮他們的最大潛能。由于傳統觀念的偏見,教師有意無意的偏心和教學組織形式的限制,存在著學生實際學習機會的不平等。這種學習機會的不平等,最明顯的表現在學習優秀學生和比較差的學生之間。要提高低分學生的學業成績,我們在熱愛全體學生的同時還更要偏愛、關心學習上有困難的學生,如經常為他們補缺補差,糾正錯誤、錯別字等,恰當時盡量讓他們“露一手”。在語文課上,只要有一個詞說得好,一句話說得通順完整,就在全班面前大做文章,讓這些學習上有困難的學生也能品嘗成功的喜悅,喚起他們學習上的激情。如能這樣,低分學生的學業成績是會逐步得到提高的。

總之,作為教師,我們要從多方面關照低分學生,尊重每一位低分學生的人格,多和他們交流,讓他們“親其師”,才能“信其道”。

收稿日期:2009-09-10