讓創新意識與人文主義教育融入職業學校音樂欣賞課中

李　飛

摘要:文章是筆者在進行校本課程開發和研究過程中,結合自身的課題研究以及學?！皩W分制”課程改革的實踐,在音樂欣賞課堂教學中所進行的教學方法探索和教學實踐經驗的總結。提出職業學校的音樂欣賞課程開展與開發,一定要根據學校自身的教學條件及生源的特點,因地制宜,進行積極的創新,努力尋找和探索符合實際的能使音樂教學達到最佳效果的新途徑和新方法。同時還要增強對學生人文主義的教育,只有這樣,音樂教學才能在素質教育中發揮它的美育功能和以美輔德的功能,達到培養實踐動手能力,增強集體主義精神,凈化學生的心靈的教育教學目的。

關鍵詞:因材施教;創新意識;人文主義;以美輔德

隨著學校課程結構的調整以及校本課程開發的全面啟動,作為一名音樂教師,筆者一直嘗試著將音樂欣賞課程與自己目前所學的現代教育技術專業有機地結合在一起,以期進行校本特色音樂欣賞課程教材和教學的開發,使多媒體技術更好地服務于音樂欣賞課程,補充學校課程設置的空白,進一步培養學校中專學生鑒賞美和欣賞美的能力,從而提高學生的綜合素質。

因地制宜 因材施教

由于職業學校的教學側重點不同于普通學校,所以教材不能完全采用普通高中的,一定要開發自己的校本教材,各個職業學校的專業特色不同,生源特點也相差很大,所以校本教材也不能雷同。在職業學校的音樂教學中,一定要根據學校生源的實際情況和教學條件,因地制宜、因材施教,并努力尋找和探索能使音樂教學達到最佳效果的新途徑和新方法,音樂教學才能在職業教育中發揮它以美輔德的美育功能。

課堂上可以有選擇地讓學生聆聽一些優秀的流行音樂,通過優美動聽、易學易唱的熟悉曲調,將基礎樂理知識滲透到聽賞、聽唱中去,在愉快中接受掌握基礎樂理知識。如:搖滾型風格的《海闊天空》、民謠校園歌曲《一生有你》、戲曲型的《唱三國》、愛國類型《中國人》《我的中國心》,以及最吸引學生的周杰倫、林俊杰、潘韋伯、張韶涵、孫燕姿等歌星的優秀作品,在聽賞、聽唱中,講解認讀樂譜的基礎知識——音符、休止符、切分音、常用音樂記號、節奏、節拍,有關演唱演奏的基礎知識,音樂作品風格特點的分析等。

寓教于情、審美內化 以美輔德 培養高尚品質與人文素養

音樂是一門特殊的藝術,一方面它具有非語義的抽象性,一方面卻又最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感,因此情感體驗是音樂欣賞課中的重要環節。在教學中筆者十分注重追求師生情感互動,營造一個民主、平等的課堂氛圍,實現師生情感的互動與人格的感染,在寓教于情中,完成教學任務。

1.運用多種教學手段、方法獲得情感的體驗

音樂欣賞是心理反映的過程,這個過程便是:外部音響感知──想象聯想──情感共鳴──理解認識。所以音樂欣賞教學必須遵循著由表到里的心理過程。

如欣賞中國名曲《梁?！?主旋律多數同學都聽過,但多是聽由此曲改編而成的同名通俗歌曲而并不知曉樂曲的真正出處及歷史意義。為了使學生能更好地領悟音樂,教學時可以先簡單地把作品的標題、分段及每段的大致內容做了簡析,接著進行欣賞。欣賞又分幾種形式:一是先聽由此曲改編的通俗歌曲,要求學生模唱出主旋律,并說出歌曲所表現的情感;接下去便讓學生觀看教師在課前制作的視頻片段小提琴協奏曲《梁?！?讓學生對樂曲有更為直觀的感受;最后是完整地聆聽全曲,并要求學生在整個過程中閉目靜聽,當“梁?！倍藧矍橹餍沙霈F時舉手示意,表現依依不舍凄凄慘慘的送(離)別場景“十八相送”及“樓臺會”場景出現時,要求學生揮動手臂,如果覺得比較悲傷則揮動的幅度加大,而“抗婚”、“投墳”等較激烈的片段出現時,則要求學生相應地做出握拳、擊掌等動作,而到了樂曲尾聲“化蝶”主旋律再次響起時,筆者輕聲領唱同名歌曲,同學們也情不自禁地跟著一塊兒演唱起來,隨著樂聲的漸漸離去,同學們慢慢張開雙眼,很多女同學的眼睛都濕潤了,大多數男生的目光也變得深沉而肅穆了。

2.通過情感體驗,豐富完善學生的情感世界

音樂藝術是情感藝術,高中學生屬于青年初期,生理發育成熟,在心理發展方面走向獨立,是一個人開始獨立決定自己生活道路的時期,所以在教學中,筆者著力拓展學生的思維空間,讓學生自由暢想,引發學生思考,使其敢于發言、敢于想象,豐富其情感世界。

在一次學分制的課上,欣賞的內容是民樂曲《二泉映月》。由于職高學生普遍對民族音樂不甚了解更不感興趣,因此在課前筆者便做了較為充足的準備,除了利用校園內的網絡查閱了大量的相關音樂的資料外,筆者還特意到學校電教中心將有關的音響資料進行整理加工,使音效與畫面更加完美。上課時,筆者不像往常那樣先宣布“上課”,而是將事先音效美化過的視頻二胡獨奏《二泉映月》播放起來,同學們先是被銀幕上的畫面所吸引,緊接著,在一聲凄涼的二胡長嘆后,同學們一改往日上課十分鐘的“熱鬧”場面教室中一片靜寂,這時將音響調小,在主題音樂的襯托下緩緩地講述曲作者華彥鈞的生平,講述著樂曲的創作背景和相關的小故事……當音樂結束時,再宣布今天欣賞的樂曲名稱是《二泉映月》,此時大多數的學生都已經沉浸在音樂的主題中了。在接下來的聽賞樂曲過程中,筆者讓學生盡情地發揮想象,分活動小組輪流派人到黑板上寫下感受到的一切情境。此時學生的主觀性被調動起來,運用所學的音樂知識與音樂自身的表現緊密結合,聽覺、視覺、知覺全部被打通,情境交融地去欣賞這首作品,并寫出了許多有意義的詞匯:黑暗、冰涼、寒冷、悲憤、掙扎、凄美的夜景……這些豐富的詞匯充分說明了職業高中的學生同樣具有無窮的想象力和較強的表達能力,更體現了他們對作品的情感理解,這就需要教師耐心細心地有針對性地加以引導了。

3.與時俱進貼近生活,賞識教育讓學生獲得情感體驗

情感的表現可體現在古典音樂之中,它也可在通俗流行音樂之中。學校學生平時所接觸的是大量的通俗音樂,而且選擇面較普通高中的學生狹窄,有的男生在課堂上一味地吵嚷著要老師放點所謂的“HIGH”曲。此時老師如果只是一味的在課堂上禁止呵斥,那就事倍功半了。遇到這類事情,筆者會反問他為何如此喜歡聽“HIGH”曲,你知道“HIGH”曲的由來和真實含義嗎?此時學生或許會用自己所知道的相關知識解釋,如果說得比較到位,就會讓他站到講臺上來與大家分享,如果說得不準確,筆者就適時地加以補充說明,或者讓其他同學來補充,這樣一來,不僅消除了師生間的代溝,提高了學生對課程的興趣,拓寬了知識面,還大大增加了學生們的自信,使之更加積極主動地參與到學習中來。

4.由表及里循循善誘,以美輔德陶冶情操

在一次選修課上筆者向學生介紹我國的主要戲曲及民族樂器,下面就有學生吵著嚷著說:“老師,有沒有搞錯啊?拿老古董來幫我們催眠啊?”筆者將有關的音樂知識講解完,然后話鋒忽然一轉,問道:“同學們,你們知道當今我國流行樂壇上誰最紅啊?”下面的學生先是一愣,緊接著便不約而同地答道:“周杰倫!”于是讓他們說出周杰倫的幾個代表作,并問他有什么才華能獲得眾多歌迷的追捧?學生在下面七嘴八舌地說道:“因為他的歌曲幾乎都是自創的”“他的歌曲很有特色”“他的演唱很獨特”“他創作的歌曲很前衛,配器也很好”……等他們說完后,我便用多媒體移動柜直接連線播放民歌《鳳陽花鼓》,當聽到歌曲中出現的“得兒鈴咚飄一飄,得兒～飄得兒～飄,得兒飄得兒飄飄一得兒飄飄飄一飄”歌詞是,同學們都在下面喊著“這不是周杰倫《飄移》里的歌詞和旋律嘛?”這時,我便對他們說:“其實周杰倫很多歌曲的曲風都源于我國的民間音樂甚至于戲曲,像《七里香》《菊花臺》等歌曲中的配器及曲風無不透著濃濃的民族之情,這就說明我國民族音樂和戲曲并不是我們有的同學所謂的‘老古董,而是經典不衰的瑰寶,以至于現在很多流行音樂的創作者都會將其作為自己作品的主要靈感源泉,所以我們一定要熱愛自己本民族的優良文化,并將其發揚光大,只有民族的才是世界的!”此時,下面的學生自覺地由剛才“熱烈”的氣氛馬上安靜下來。

開展課前表演活動

培養學生創新協作能力

通過文藝演出體會音樂之美

學校多數學生比較膽小,羞于表達,缺乏自信。為此,在教學實踐活動中筆者專門加入了“情景劇”表演的內容,設計課前10分鐘表演環節,以活動小組為單位,為學生自主學習、自我實踐藝術搭建一個平臺,張揚學生個性,展現學生風采。隨著此項活動的一步步深入開展,學生從不敢表演、不愿表演,到想表演、敢表演、愿表演、表演得好,最后到爭著表演,出現了積極參與和人人想參與的好勢頭。大大提高了學生對藝術的興趣,拓展了學生的知識面,提高了學生的綜合素質。

總之,要上好職高音樂欣賞課,教師必須多費心思,多動腦筋,將創新意識與人文主義融進教學之中,充分調動學生的積極性,讓學生熱情主動地投入到音樂欣賞中,提高他們的審美能力和鑒賞能力,拓寬他們的音樂文化視野,培養其高尚的情操與和諧的完美人格,使音樂課堂成為學生感受美、欣賞美、表現美、創造美的廣闊天地。

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