中職班主任與學生的心理距離

楊鳳霞

在職業中專學校,學生心理成長具有一定特殊性,他們正面臨著心理性的斷乳期。如何引導學生的人格健康完整地發展,如何確定師生的心理距離,是擺在班主任面前的首要任務。

確定師生心理距離的重要性

隨著我國教育事業與經濟社會生活的發展,職業教育的重要性越來越得到國家和社會的認可與支持,職業學校面臨著前所未有的機遇與挑戰。作為基本教育單位的班主任,合理進行自身角色定位,平衡好師生之間的關系,教育、引導學生身心全面的、健康的發展,是十分重要的。

春風化雨、和顏悅色與師道尊嚴應有怎樣的界限,班主任應當怎樣把握師生關系的尺度?是每一個班主任都要考慮的問題。筆者的觀點是:在親切與敬畏之間保持平衡。親切,指親近、親密,熱情而關心;敬畏,指又敬重又害怕。就是老師和學生的關系要保持一個適度的距離,嚴格而不嚴厲,慈愛而不溺愛。當學生感到班主任既親密熱情又有一定程度的敬畏;老師既是親密的朋友、知識的權威又是行為的榜樣時,容易對老師產生接納、認同、崇敬和稍許畏懼的心理。這適應了中專學生的心理需求,對于發揮教育教學的良好效果十分重要。

職業中專學生心理特點

在職業中專學校,我們的學生大都處在青年早期,即十五、十六歲--十七、十八歲這個年齡階段。這一時期是他們的生理和心理方面都逐步達到成熟,人格逐步完善,開始走向生活的時期。美國心理學家赫令沃茨把這個時期看作是心理性的斷乳期。所謂心理性斷乳,就是指青年將要擺脫過去那種對父母的依賴關系,要求獨立自主的活動。在這一時期,青少年表現出自我、激進、躁動、矛盾、敏感等心理,自我實現的需求與心理發展的不成熟的煩惱時刻困擾著他們。馬斯洛認為,許多年輕人的本質實際上都是非常好的,盡管他們往往愛搞一些惡作劇,不管怎么說,即使他們有時也有各種不良行為的證據,但他們是在尋求價值,他們很想將某些東西作為獻身目標,作為熱忱的追求,作為崇拜、仰慕和熱愛的對象。與此同時,職業中專學校的學生更有不能進入高等學府的失落、對未來的希望與畏懼的焦慮、長期以來無人欣賞的自卑、進入新的環境不能適應的煩惱等。這一切,使得職業中專生的心理十分脆弱,需要我們格外關注。

班主任應當采取的措施

班主任作為成年人,應當以健全的心智去了解孩子們的心理,給予正確疏導和指引,恩威并重、親切與敬畏兼行,掌握好與他們交往的尺度。為此,我們應當從以下幾方面開展工作:

(一)塑造人格魅力,把握親、敬之度

我國偉大的教育家孔子提出“君子懷德”,即教育者應懷有高尚的品格。在師生的接觸、交往過程中,班主任所具有的高尚道德品質,淵博的知識和較強的教育教學能力,對學生產生著深刻而持久的影響,這種影響甚至會延續到學生的終生。在培養學生具有知識和人格美的教育過程中,我們應該把塑造班主任的人格魅力放在舉足輕重的地位上,通過班主任的人格魅力去感召學生、影響學生,從而改變學生。

(二)科學面對學生,了解心理需求

班主任應當學習一定的心理學知識,科學看待青年學生心理的特殊性。心理學研究表明,青年心理具有11個特點:1、自我意識顯著發展。2、獨立意向增強。3、有較強的自尊心和自信心。4、觀察力敏銳。5、想像力豐富。6、富于理想和幻想。7、記憶力達到高峰。8、情感更加豐富。9、情緒易于激動。10、模仿性比較大。11、興趣廣泛。這些是青年學生普遍存在的心理,掌握了這些我們就可以做到有的放矢了。

(三)積極開展活動,重視長成教育

長成教育就是在孩子成長過程中,所接受的促進其心理逐步健康完善的教育。這正是我們的教育所缺失,至少是沒有被重視的部分。中國的教育從古到今,不同階段有不同的特點,但是學而優則仕、應試、升學一直左右著我們的教育方向,我們很少認真的關注孩子們的心靈,考慮他們心理成長的需要?！端枷肫返隆?、《心理健康》等心理成長性課程,在“應試、升學”的指揮棒下,重要程度顯得微乎其微。于是,心理亞健康、人格缺陷威脅著學生的健康成長。在職業中專學校,單純應試的目標作用明顯減弱了,一定的職業技能、專業知識和步入社會的心理教育提上新的日程。

一方面,班主任應當把長成教育作為班級工作的重要內容,使其常規化。另一方面,應當積極開展各種活動,為學生提供實踐鍛煉的平臺。在專業技能上,學生參加工作前要有崗位實習;在人格成長中,學生步入社會前也需要心理實習。各種豐富多彩的積極健康的課內外活動就是實現心理實習的最好平臺。歌曲、舞蹈、小品、朗誦、書法、體育、棋牌、手工等,既鍛煉了學生們的才藝,又為其提供了與領導、老師、同學交流、交往的機會。在活動中,學生們將逐步學會觀察、思考、組織與合作,懂得理解、寬容與尊重,成長為具有健全心智的完整的人。