興趣是打開數學之門的鑰匙

金先輝

數學學習本來是一件令人愉快的事,可長期以來的應試教育抹殺了它的趣味性,使得數學變得枯燥無味,其主要原因是大量的題海戰術,使學生只知機械地做,沒有時間,沒有辦法使學生體會那種濃濃的數學樂趣。學生對數學也就失去了興趣。作為一位數學教師若能最大可能的激發學生學習數學的興趣,我認為那將是教學的最大成功。我從教數學已有8年,在這8年里,我時刻注意培養學生的學習興趣,并且將培養學生的學習興趣作為我的最大追求?，F總結了以下幾點與諸君共勉。

1 自主學習的人文化來培養學生的數學學習興趣

我通常將數學學習分為自主與被動兩種類型,被動學習是消極的,為了完成某種任務而去學習,也就毫無樂趣。而自主學習是一種有意義的學習。是基于學生對學習的一種內在的需要,不是一種負擔,而是一種享受,學生會越學越想學,越學越愛學。如何將自主學習人文化呢?我想可從兩個方面來培養學生。

1.1 鼓勵學生大膽設疑。華人諾貝爾獎獲得者李政道博士有句名言:“要學問,先學問,不學問,非學問?！惫湃嗽?“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進?！蔽疑闲聝热萸氨刈寣W生就該內容提出問題,并且換組回答。因為這樣,所以學生自主學習的積極性很高。只要長期堅持,到了九年級有的章節我只須稍加點拔,大部分學生就能舉一反三,甚至還能編題,變被動學習為主動進取,這種人文化的開放,使學生對數學產生了濃厚的興趣。

1.2 開放學生的學習空間。課堂教學是傳授學生知識的主陣地,也就是說主要空間。但有時我會把握機會,盡可能為學生提供自我選擇,自我探索,自我思考,自我創造。自我表現和自我實現的空間。比如我在上七年級數學教材上冊《多彩的幾何圖形》一節時,我不是在課堂上講解的,而是將學生帶到室外,鼓勵學生在室外找一找書上的實物圖或者是近似的圖形,這樣既開闊了學生的視野又使學生明白了數學是為生活服務的,這樣學生對數學的興趣大增。

2 課堂教學的藝術化來激發學生的學習興趣

新課標要求學生再也不是教師面無表情的講,學生機戒的聽,一種灌溉似的教學,而是要求師生能夠共同合作,共同探究,共同思考。那么作為教師就應該調動學生的求知欲,求知興趣,這就要求教師課堂教學具有藝術性。例如:在學習打折銷售問題時,我展示了一則新聞:“滿700減80”一顧客因此損失49元,京城某商場被告欺詐。據新華社北京×月×日電報道,北京市的張先生因看到某商場“滿700減現金80”的減價廣告,便花了427元買了一件羽絨服,但沒想到羽絨服是打完九五折之后才減價的,算來算去,自己還虧了49元錢,張先生覺得該商場是在欺詐消費者,便將其告到了北京市豐臺區人民法院,要求雙倍賠償他的損失。展示了這則新聞后,向學生提出了以下兩個問題:①你知道張先生認為他損失的49元是怎么算出來的嗎?②張先生會勝訴嗎?我有意識的展示類似的生活實際的例子,使學生興趣大增,趕忙相互討論起來,課堂氣氛高漲。溶液的濃度是個難點。那天我上課特制了兩杯水,一杯濃鹽水和一杯淡糖水,我先請學生上來分別品嘗,并說出感覺,學生歡呼雀躍。接著請學生上臺演示鹽水變淡,糖水變甜的方法。最后讓學生根據演示結果,設置數量,列出方程,求解結果。這樣,對溶液濃度的認識,濃度的大小,改變溶液濃度的方法,求解溶液濃度的方法及步驟等知識點,就在我的循循善誘和學生情趣盎然的體驗嘗試中,輕松自然地落實了。這樣的課堂教學,學生不僅學到了知識,形成了能力,而且思維得到了開發,更寶貴的是享受了學習的快樂,激發了學生的學習興趣。

3 評價方式的情感化來提高學生的學習興趣

評價學生再也不能像過去那樣用諸如“你不行”、“你太笨”“你真差”等這樣的語言了,教師的一言一行對學生的成長影響頗大,有時可能因為教師的某一句話語或某一個舉動,而將學生的學習熱情扼殺了。我認為評價方式應該是理性化的,情感化的,有時我們可以用一個點頭,一個贊許的眼神,一個信任的微笑,一個肯定的手勢,都能啟發學生渴求賞識的心扉,激發其進步熱情。有時,則柔和的批評,做出發展性,進步性評價來激發他們的熱情,有一次,我在看周記時,發現我班陳云同學對學習失去了熱情,原因是他說自己很笨,成績跟不上,想破罐子破摔。恰巧有一節課,我在講解《同類項》這一節。我與學生共同探討后,我請陳云同學上黑板做一道練習。陳云站了起來,看著我,一臉的茫然,遲遲不肯上黑板。他的眼睛告訴我,“老師,我不行,干嘛找我呢?”但我不管這些,很嚴肅地將他請上了黑板,我說:你旁邊就是例題,你就照葫蘆畫吧!做好了,才準上位,否則下一節課接著做。大概10分鐘左右,奇跡出現了,他居然準確無誤地“畫”了出來。然后我說,你認為你對了,你就上位,否則你再做。他看了一會兒,突然猛轉身,放下粉筆,很堅定地走向了座位,“啪,啪……”全班爆發出一片掌聲。這時我說了這樣的話,“誰說你不行,其實你很聰明,只要你充滿信心,任何事情都能辦好?！标愒谱铝?眼中含著淚水。中考時,他數學考了93分,實屬不易,如果我評價不當,很可能就會毀了他的前途。提高數學學習內容的趣味性,讓學生為學習數學的樂趣而學習的方法多種多樣,只要留心,就能找到。