化學課堂中的環保教育

王 濤 雷 潔

人口、能源、環境問題是當今世界面臨的三大難題,而環境跟人類生活更是有著十分密切的關系,“人類的地球只有一個”,地球環境的好壞直接關系到人類能不能繼續生存下去的問題。環境保護問題已越來越為世界各國所重視,環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分,并成為衡量一個國家,一個民族乃至一個人的文明程度的重要標準。隨著工農業生產的發展,化學污染物對環境,對人類健康,社會發展的危害,越來越受到全社會的普遍關注,保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。為此,寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。

在我們中學化學教學中,怎樣滲透環保教育,我認為應主要從以下幾個方面進行。

1 結合教材內容進行環保教育,培養學生環保意識

中學化學教材中,涉及環保知識的內容不少,怎樣才能把這些內容的教學與環境保護教育有機地結合起來,就應做到適時,適當。在教學進程中,當講到涉及環保知識的內容,如:氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內容時,就應及時向學生進行環保教育,教學中強調環境與人類生活的密切關系,使學生明白,為了不讓環境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護環境可適當補充一些內容,介紹一些實例來加深印象,拓寬視野。比如每年全世界排入大氣的二氧化硫,約有一億五仟萬噸,產生的廢渣超過30億噸,廢水6000～7000億噸。我國農業因遭受酸雨而每年損失達15億元等。使學生對環保知識學習既見“森林”又見“樹木”,即生動又能激發興趣,印象至深,再對照結合課本內容。從而使學生深刻認識到保護環境的重要意義,樹立起強烈的環境意識。當然在補充介紹這些內容、實例時,要注意體現常識性,不要超越學生的可接受性,適可而止。

另外,結合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向學生提出一些問題讓他們思考。例如:在生產和實驗過程中可能產生的硫化氫,二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴散到大氣中去,你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產品?在組織學生討論的基礎上最后歸納為:對于酸性物質,一般可用堿溶液吸收或制成相應的化工產品,同理堿性物質通常就用酸液來吸收。某些有毒物可使它轉化為沉淀或可溶物等等。這樣使學生掌握消除或減輕環境污染的簡單原理。使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

此外,還可以結合平時作業,單元練習,單元測驗,在不偏離教材和大綱要求的前提下,穿插安排除雜質氣體,提純溶液和消除環境污染等方面的思考題、習題。以便鞏固保護環境的知識。

2 結合化學實驗進行環保教育

化學一門以實驗為基礎的科學,在化學實驗教學中,也應重視環保教育,意在培養學生保護環境“從我做起”以促使學生知、情、意、行統一協調發展?；瘜W實驗,特別是象做硫在氧氣中燃燒,一氧化碳還原氧化銅等實驗時,往往毒化教室、實驗室的空氣,直接影響師生健康。我們則可在制備過程中對有害氣體盡可能作化學處理,以消除或減少有害氣體的排放,盡可能采用微型化學實驗(如在進行氯離子的檢驗,碘升華實驗時),這樣不僅節約了藥品,同時減少廢液,廢渣,和有害氣體的產生;實驗后的廢液,廢渣盡可能回收利用;若不能回收利用的,則應倒在規定的地方,以便清理。在實驗過程中,注重環保問題,不僅可以大大減少環境污染,而且能使學生經常地受到直觀的環境保護的教育。

3 在課外活動中進行環保教育

課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應在課外活動中進行環保教育。我們可以組織學生通過參觀考察和社會調查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠,調查周邊的水環境等),使學生了解周圍環境污染原因及對策,在進行環境保護教育的同時,也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報,聘請環保部門來校作講座等多種形式、多種途徑擴大環保教育的影響,增強學生的環保意識。通過以上活動,使學生進一步了解環境與發展的關系,認識到環境保護是我國的一項基本國策,進一步了解國家和地方的環保法規和政策,認識到破壞環境是一種不道德行為,是一種違法行為。

綜上所述,環境保護教育,只有上下一致,通力合作,從小抓起,從我做起,使每一位社會成員都樹立起強烈的環境意識,人人愛護環境,保護環境、防止環境污染,才能創建一個美好的勞動生活環境,才能擁有一個充滿生機的地球。