指導學生寫日記須考慮“四個結合”

張和忠

用寫日記的方式提高學生的寫作水平，這一做法已逐漸成為語文老師的共識，并受到越來越多的一線老師的青睞，但在實施過程中，教師如何對學生寫日記進行有效指導，怎樣讓寫日記與作文、閱讀有機結合起來，怎樣發揮寫日記的更多功能，如何才能讓寫日記成為學生的一種習慣等，還值得我們進一步認真思考和探討。筆者以為，在具體指導學生寫日記中必須考慮“四個結合”。

日記內容：書本知識與學生生活相結合。

日記寫什么，應遵循“從課文中來，到生活中去”的原則。書本上學習的知識首先是日記寫作的重要內容之一，仿寫，改寫，擴寫，添加結尾，重擬開頭，介紹故事情節，推薦作家作品，讀書筆記，批注評點等等，凡是可以動筆的，都可以作為寫日記的內容。這樣的日記寫作，既可以解決學生無材料可寫的困難，也可以通過這樣的寫作訓練，讓學生進一步感悟所學內容，達到拓展知識、鍛煉能力的目的。同時，有了這樣的基礎練習，基本的寫作方法便容易模仿掌握，當學生具備了基本的要求后，走向生活，觀察生活，反映生活也就變得容易了。

以蘇教版初中語文教材為例，這套教材的編寫體例基本以“主題單元”為主，一個主題單元以幾篇不同內容的文章組合。例如七年級上冊第一單元“親近文學”，是由《為你打開一扇門》、《繁星》、《冰心詩四首》、《“諾曼底”號遇難記》、《古代寓言二則》等五篇文章組成。我是這樣設計日記訓練的：

學習《為你打開一扇門》寫對文學的認識，以“讀名著的感受”為題，要求學生力爭采用精煉的語言，適當使用比喻、擬人等修辭手法。學生這樣寫道：

●走進名著，如同走進心靈圣地。不要刻意為之，無需擺出姿態。如手捧一杯清茶，只要慢慢品味。品味名著，就會體會一個時代的變遷，欣賞一段歲月的崢嶸，見證一次光明的穿梭。

●一本好書，一段人生，一個形象，一種景仰?？虏旖鸷肋~奔放，用雙手鑄就美好人生；冬妮亞美麗善良，用行動續寫永遠的愛戀。槍林彈雨磨滅不了友誼，狂轟爛炸改變不了決心。保爾用自己的身體與靈魂寫下了一首永不泯滅的戰歌，作者用筆墨與心靈譜寫了一曲催人奮進的凱歌。困難擋不住意志堅強之人，艱險嚇不住敢于挑戰之人。鋼鐵就是這樣煉成的！

由于有樣式可模仿，有要求可參照，有內容可書寫，學生便能寫出這樣令人較為滿意的文字。

再如，學習《繁星》，可以模仿文中描寫的方法，以“今夜星光燦爛”為題，書寫自己的觀察，表達自己的心情，抒發自己的感受。也可以模仿文中“想像”的手法，寫“我和星星說說心里話”，這是一種寫法的訓練，也是在試著對外訴說自己的內心世界。

學習《冰心詩四首》，試著寫幾句含有哲理的話。學生這樣寫道：

橡 皮

有人說，橡皮是偉大的

為幫助別人改正錯誤

不惜耗盡自己的生命

有人說，橡皮是自私的

卻耗盡了自己的青春。

一心只盯著他人的錯誤

天 平

你不偏心

因為你客觀地稱出重量

可你又偏心

哪邊重你就偏向哪。

這需要學生對生活深刻的感悟，對語言文字創新的運用，但由于學生可以模仿樣式進行，一樣能寫出讓人眼睛一亮的話語。

學習《“諾曼底”號遇難記》，寫發生在自己身邊的“一個感人故事”，這是讓學生用發現的眼睛觀察社會，用美好的心靈感悟生活。心中有太陽才能發現世界的多彩。

學習《古代寓言二則》，要求用“一個簡單的故事說明一個深刻的道理”，讓學生不僅會觀察周邊生活，更能思考生活，從而提升感悟生活的能力。

從書本中學習，到生活中觀察、發現、體悟，而后，再用日記的方式表達出來。讓學生走進文本，再走出文本，走向生活，進而感悟美好的生活。

日記形式：教師規定與自由選擇相結合。

日記怎樣寫，我們以往一般都認為日記是學生自由的寫作，別人無法干涉。其實，有指導的日記會寫得更好。寫日記不僅僅是為了記下自己成長的點滴，更應通過記日記的方式，讓自己的寫作水平得到快速提升。因此，我們需要給學生明確而具體的要求，按照必要的訓練程序進行。所謂訓練程序，就是一個階段圍繞一個訓練目標進行，按照規定的寫作訓練要求，落實必要的訓練項目，但教師不完全控制學生，而是讓學生朝著指定的目標，既有統一的行動，又有個體的活動，一步步實施目標，最終達成目標。所謂集體行動與個體活動，就是教師在實施過程中，給學生一定的自由空間，如給一組訓練題目，讓學生有一定的選擇余地；給一個主題，讓學生采用不同的表現手法，不同寫作方法表達主題；給一個范圍，讓學生學會自己取材，自己立意，自己構思；給一個要求，讓學生選用不同的題目，不同文體；給一種寫法，讓學生自己確立主題，自己選用喜歡的表現形式等等。既有共同的要求，又有自由的發揮，既有規范的訓練，又有個性展示的機會。

如七年級第一學期第一單元日記題目如下：

1．《我的名字的由來》；2.《我心目中的語文老師》；3.《我》；4.《與名著對話》；5.《讀名著的感受》；6.《一個感人的故事》；7.《與星星閑聊》；8.《夜色》；9.《我和星星說說心里話》；10.《月》；11.《雨夜》；12.《晨景》；13.《晚風習習》；14.《夕陽》；15.仿寫哲理詩；16.讀詩系列：翻譯詩；展現詩中的畫面；描寫詩中的景；體會詩人的情；17.成語故事系列：寫成語故事；根據成語故事中闡述的道理編寫故事；寫一件事說明一個道理；18.告別小學。

這些日記題目，其中有老師規定的，如兩個系列寫作；有自己根據學習內容直接確定題目的，如介紹自己，向老師提出要求等，也有根據書本中學到的寫法，自己試著練寫的，如景色描寫等。

日記要求：每日規定與長期規劃相結合。

日記如何要求，以堅持長期練習為原則。一般要求每天寫一篇，但需要根據不同年級提出不同要求。一般來說，七年級上學期每天花半小時（經過一周寫字速度的強化訓練，一般學生可以達到每分鐘寫25字左右），寫不少于350字，一個學期堅持下來，學生就會習慣并適應這樣的日記訓練；七年級下學期花半小時，寫不少于450字（每日一篇）；八年級上學期不少于500字，下學期不少于550字（每周至少6篇）；九年級上學期（每篇600字，每周至少5篇），下學期（每篇600字，每周至少四篇）。日記訓練起始必須采用一些有效的指導，如快速確立主題、快速構思、專心做事、書寫提速等，把學生的畏難情緒降到最低。教師在訓練過程中，要與學生一道不斷總結成功的經驗，尤其是課堂中獲得的知識，讓學生在寫作中展示；不斷指導學生日記寫作與閱讀內容的有機教學；對于學生中出現的優秀日記，要及時鼓勵，讓學生體驗到寫作的快樂。真正讓學生從被迫寫到愿意寫，從試著寫到自覺寫，從盡力寫到有趣有味寫。讓學生在這過程中，不斷攀登臺階，逐步提高水平，這就是我們的目的所在。

日記評價：個別交流與集中評價相結合。

日記怎么評價，必須做到：及時評價。因為這樣的日記訓練已經不完全等同于原有意義上的日記。它既不同于作文，也不同于練筆；既不同于讀書筆記，也不同于成長記載。它是借助日記的外殼，融入作文的指導；它不同原有日記的隨性，但又有日記寫作的自由；它不同作文訓練的嚴格，又有作文的基本規范。因此，教師對學生日記的評價要有新的體制和要求。筆者以為，既然學生每天寫，教師也應當堅持每天檢查，在批閱中發現閃光點，在批閱中感受成功處，在批閱中明白問題所在。只有及時了解學生的真實而具體的寫作情況，才能更有效地指導學生的日記寫作，才能及時發現自己教學中的問題，才能促進自己的課堂教學。

評價形式可以分為兩種：個別評價和集體評價?！皞€別評價”就是對于個別學生在日記中出現的問題，這些問題又是個別現象，不只是寫作方面的，也包括思想方面的，就應當個別交流?！凹w評價”就是指利用語文課指出學生在日記寫作中出現的共性問題，然后，在閱讀教學中多注意這方面的指導。利用閱讀材料挖掘作文指導方法，挖掘作文寫作內容，挖掘語言訓練范例；讓學生在讀中學習寫作，在疑中探究寫作，在析中練習寫作，在品中感悟寫作。

鼓勵優秀，激勵寫作，行之有效的方法是：每次批閱日記，讓凡有特點的日記打印并通過郵箱發送給老師，這是對學生的鼓勵，也是讓學生進行一次自我修改；教師得到學生修改后的日記，要盡快的很認真的進一步修改，然后，出版班級“活頁文選”，讓學生看到自己的習作被同學欣賞，這是對學生最好的最直接的有效地鼓勵。最后，教師要從“活頁文選”中選出佳作投向報刊，讓學生的文字變成鉛印的。

在日記寫作過程中，學生逐步體味到寫作的成功，寫作積極性就得到前所未有的提高。

日記，需要的就是一種持之以恒的精神，一種滴水穿石的意志，一種不登長城非好漢的決心。

日記，更需要語文教師的一路關照，一路吶喊！■