高考作文,事例也“開花”

姚尚春

《高考考試說明》高考作文發展等級（標準）中對材料的要求是材料豐富，形象豐滿，意境深遠。語言有文采，做到詞語生動，句式靈活；善于運用修辭手法；文句有意蘊。高考考場作文如何體現這些要求，讓所舉事例也能妙筆生花，議論抒情能豐富多彩，增添得分籌碼呢？筆者認為例子的處理方式及議論抒情方式尤為重要，我們總結了幾種行之有效的操練方式。

一、描寫式

1.單例描寫式。即只有一個事例，但采用描寫的方式，鋪采語言，生動地刻畫出人物形象。

例如：煙水迷離的秦淮河只能出現在夢里了，沒有哪只紅袖能拭去你流淌的清淚。只有在夜靜人空的庭院深處才敢吐出你那聲重重的嘆息。從此，懂詞的人和不懂詞的人，都明白了那一江春水里流淌的是什么?？赡氵€是無奈地走了，在一個本該是輕羅小扇撲流螢的七夕之夜，在一個本該是絲弦弄音，聽那首霓裳衣曲的七夕之夜，被迫放下你放不下的書畫詞曲，喝下了那杯為你預備的毒酒。有多少帝王的玉砌雕欄都在歷史的風雨中灰飛煙滅，而你在笙鶴瑤天般的吟哦中，在用才情創造的終極里找到了真正的永恒?！獑逃辍端卧~人物》

簡析：作者抓住李煜的性格特點以及生活經歷，幾個典型的動作就把一個多愁善感的詞人形象呈現在讀者面前，這樣來處理例子使得例子不生硬，當然巧妙的化用也增添了文采。

2.并例描寫式。這種方式就是在一個段落中舉出多個例子，每個例子都以描寫的方式呈現。這樣既能豐富文章內容還能構成排比段，又增強了文章說服力。

例如：帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深省的哲思。當川端康成感動于夜半時分盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會著紫色波浪帶來的感動時，她便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲們的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回……

——2008高考安徽一考生

簡析：作者將三個有關大自然的例子分別用一句描寫的句式呈現，這樣構成排比段，行文整齊，文采斐然。也使改卷老師感受到作者豐厚的積累。

單例描寫式比較適合議論文或散文主體部分用例，它能讓文章展開，為議論抒情做鋪墊。而并例描寫式可以放在議論文主體議論之后或是散文的侃侃而談中，這樣既能使文章更有說服力，也避免了例子呈現的單一性，又能讓語言變得活潑生動，富有表現力，也能很好地展現學生的積累。

二、議論抒情式

有的例子呈現之后，最重要的就是抒情議論，但很多同學議論展不開，更談不上有文采。我們采用以下方式使學生有論可議，有情可抒，文采飛揚。

1.中心擴展法。即圍繞中心進行擴展。

例如：中國政府提出一國兩制的方針，以和平方式解決臺灣問題，這是史無前例的壯舉。香港、澳門回歸后的繁榮安定，充分證明了一國兩制方針的正確性，和平安定乃大勢所趨?？梢?，不論是祖國的統一，還是國家的繁榮昌盛，人民的幸福安康，都離不開安定的社會環境。因而共建和諧社會方興未艾?！墩f“安”》

2.反面分析法。即從事例反面來分析事例，通常的詞語有“如果沒有……”。例如：

在2009年揭曉的“感動中國”的大人物中，有在山崩地裂之時，用綠色的迷彩撐起了生命的希望而自己卻悄然倒下年輕士官武文斌；有用柔弱之軀擋住殘暴，用美麗的微笑，傳遞力量。讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲的金晶……當這些原本平凡的人物名字出現在“感動中國”的揭曉榜上時，很多人都感到意外，但試問，如果沒有無私的奉獻精神，沒有堅守困境的頑強精神，沒有非凡的業績和舉動，他們何以感動中國？由此可見，一些出人意料的事情究其原因其實都在情理之中，只有付出了才會有收獲！

——《沒有付出哪有累累碩果》

3.原因分析法。即從多方面辨證分析事情產生的原因，通常用于分析的詞語有“主觀上……”“客觀上……”“因為……所以……”。

例如：大學生找不到工作，客觀上是因為這幾年大學擴招，畢業生人數巨增。而新增的工作崗位卻不到畢業生人數的萬分之一，這樣就形成了“僧多粥少”的局勢。主觀上是因為大學生對未來職業期望過高。他們希望工資不低，工作不累，那些需要從基層做起的工作他們更是不屑一顧。還有一些學生不愿去找，只想做一名蛀蟲式的“啃老族”。因而，增加工作崗位和消除畢業生就業偏見是解決問題的關鍵。

——《“找不到工作”的背后》

4.例后比較法。在敘述完事例之后，對所敘事例進行比較，找出相同，發現不同，能夠使讀者深刻理解所舉事例的內涵，強化所論述的觀點；或拿所敘事例與現實生活中的某些現象進行比較，突現寫作的目的。

例如：那個叫川端康成的老人，在深夜等待海棠花開時，聽到花的憂傷。她說：“它盛放，含有一種哀傷的美?！钡却ㄩ_時，他悲嘆絢爛至極，生命也行將凋零。是的，每一次進步，就離死亡更近一步，但我總聽見花的另一種低語。那個被人潑了一身污水卻仍能“故燒高燭照紅妝”的詩人也如是說?；ㄩ_過，美麗過，已經留下永恒的回憶，而所謂死亡不過是將回憶定格，何懼？人生只要絢爛過，就已足夠，走過笑過，便應坦然，似竹杖芒鞋的東坡，而非抑郁自殺的川端。等待花開聽花語是一種幸福而非憂傷。

——《等待花開》

三、哲理提升式

《高考考試說明》中要求“文句有意蘊”，作為高中生我們如果能對問題有自己獨到的深入的看法，能將自己的思想提升到哲理高度，改卷老師會毫不猶豫地給高分。

例如：人的一生本來就是錯過。今天錯過昨天，明天錯過今天，恨錯過愛，死錯過生。

人的一生不可避免地錯過。我們怎么錯過了年少的青絲？怎么錯過了明日的黃花？怎么錯過了廊前的明月？怎么錯過了生命中最愛的人？

錯過無時不有，無處不在。錯過是至美的風景，錯過不是句號，而是欲語還休的省略號，任你遐想。

太多的錯過是無可挽回的，我們所能做到的，就是充滿信心和愛去珍惜擁有的一切。如果不可避免地還是錯過了，只有告訴自己不要忘記。讓我們凝視它翩然遠去的背影，像詩人一樣為它寫下美麗的詩句。人的一生，總有些回憶如蝶，在年華最深處漫舞。

——《人生需要錯過》

簡析：作者在舉完事例后，對“錯過”發表了精彩的理解，“人的一生本來就是錯過”、“人的一生不可避免地錯過”“錯過不是句號，而是欲語還休的省略號”，這些精彩的闡述擲地有聲，體現了作者非凡的思想意識，給老師留下了深刻的印象。

高考作文離不開素材，學生在呈現例子時也不可能立即遍地“開花”，它需要我們在平時有效而富有針對性地訓練，可以從單一的段落訓練再到成篇的訓練，循序漸進，方能使學生作文文采飛揚?！?/p>