透過閱卷場高分文章談作文應考訓練

彭洪明

【摘 要】考場作文訓練要善于把握閱卷場上高分作文的特征和閱卷老師的評卷心理，注意訓練方法，把握訓練重點，緊扣閱卷場高分作文的要素來進行針對訓練。引導學生解決審題、主旨、結構、情感、文體、卷面等問題，增強訓練的針對性、有效性。

【關鍵詞】作文 高考 訓練 技巧

有人把考場作文喻為“戴著鐐銬跳舞”，此言極是。但當前市場上各種各樣的作文指導讀物并不能看到這一點，或是對此避而不談，僅從寫“好文章”入手，而不是從獲取高分著筆。其實，高考閱卷場上“好文章”與“高分作文”是兩個差異很大的概念。

為了有效指導學生應考，我們有必要對閱卷中的一些高分作文的特點與教師評卷心理作一番梳理，以廓清我們對考場作文的一些認識誤區，準確把握閱卷場上高分作文的特征和閱卷老師的閱卷心理，進一步指導我們在平時的訓練中有針對性進行應試作文訓練。

一、從高分作文看考場作文與文學創作的區別

在閱卷場上，一般說來，文意明朗、結構簡明的文章更受教師親睞，更能夠在評卷場浩如煙海的文章中出彩。相反，文意含蓄晦澀往往被誤判。近年來，各地均有一評二評分數懸殊達15以上的報道，基本上是文意晦澀惹的禍。2007年重慶市高考評卷場上就有一篇題為《媽媽的愛》的文章因文意過分含蓄，一評分數為38，二評分數為51，最后經專家組討論終評為49分?？梢钥隙ǖ卣f，考場上類似被誤傷的文章不在少數，但絕大多數沒能夠也不可能進入專家組的討論就被誤判了。從閱卷場來看，大量運用文學筆法終篇采用象征等手法，導致文意含蓄甚至晦澀并非個別，這實際是人為給自己的文章制造風險，得不償失。

文學創作精品與考場佳作的諸多差異其根本來源于作文評分標準與評卷教師的閱卷心理的差距?？紙鲎魑膶嶋H評分與作文評分標準是差異很大的兩個體系，高考作文評分標準是立足于好文章、好作品來制定的，繁復而瑣碎；評卷老師的實際評價標準卻非常明了：就看第一印象入不入眼，是否符合一篇應試作文的要求。在幾十秒的時間里每一個閱卷老師根本不可能將評分標準細化到學生的文章中去，而主要是憑自己的閱讀第一感覺去評分，因此，在閱卷中完全可能出現這種情形：一篇文辭質樸、感情真實、構思婉曲的至善至美的佳作，因缺乏引人注目的個性鮮明的第一印象而被評卷人降等處理。

“人貴直，文貴曲?！蔽膶W藝術貴在其含蓄美，貴在給人以想象空間，文章的婉曲之處恰好是作品審美的精要所在。

但考場作文不能簡單地與文學創作劃等號，一是閱卷的時間有限，一般情況下，評卷老師不可能對每一篇文章仔細品味琢磨。

二是作品閱讀的范圍有限，文學作品閱讀對象具有開放性、廣泛性多層次性，面向所有受眾，人人都可以讀，細致地、反復地讀，也不需要每個人都認同，但考場作文的閱讀對象是單一固定的閱卷老師，范圍僅局限于兩三個人。

三是寫作的目的不一樣，文學創作為人生、為藝術，考場作文最直接的目的是取悅評卷老師，獲取高分。因此，考場文章不能像文學作品那樣過于含蓄晦澀、委婉曲折。在短短的800字中制造太多波瀾，讓閱卷老師一頭霧水，這樣的作文得分肯定不高。

二、透過高分談考場作文訓練

鑒于考場佳作與文學佳作評價的巨大差異性，我們在平時的作文訓練中必須加強訓練的針對性，緊扣閱卷教師心理、閱卷流程及高分作文特征進行應試作文訓練，切實保證學生在應試場上出彩。下面我們通過從高分作文中提煉的一些特質來談談考場作文應試訓練要注意的方法。

1.切合題意?？紙鲎魑牡氖滓缶褪且獪蚀_審題，審題要完全符合命題人的對試題的設計要求。既符合試題提供的材料，自己的論點嚴格控制在話題范圍內，不擴大或偏離話題，同時也符合試題中“要求”或“注意”的要求。因為“要求”或“注意”部分如字數、立意等要求是明確限定的，直接影響評分。一般說來，考場作文緊扣題意應該做到：

（1）標題扣題，作文標題與試題中心詞語有相似詞語或直接出現中心詞語，可將話題的核心詞語加以擴展，使之成為一句話或一個短語，以此作為文章標題，這樣就可將文章嚴格限定在話題或材料之內，有效避免寫作時跑題或是被評卷老師誤判；

（2）文句扣題，作文開頭、小標題、中心句、主體段、結尾等處要明顯體現命題意圖，最好能提煉出包含中心詞的文句，讓它們來擔當文章的重點句，起到畫龍點睛的作用；

（3）題文全扣：標題打造及重點文句提煉均能扣住題意。后者為上。如“品味時尚”（2009年江蘇卷作文題）屬給材料命題作文，考生如果斷章取義，僅僅抓住試題中句子“時尚，有的能積淀為經典”去大談解讀經典，很明顯就偏離了命意。更有學生忽略了題目是動賓詞組，只立足于什么是時尚去作注解，顯然就更是背離題意了。在扣題方面要注意幾點：一忌背離，二忌跑偏，三忌不明。

2.主旨鮮明。古人云：“意猶帥也！”意即思想，主旨。由此可知主旨在文章中的重要。思想含蓄是文學創作的常態，很多時候還能帶給人無窮的審美享受?！逗侍猎律芬晃?，無數文壇巨匠考證了大半個世紀依然莫衷一是，但凡讀過的人都贊不絕口?？紙鲎魑膭t不同，它的主旨最忌隱晦。許多同學由于平時缺乏相應的指導或是受文學作品影響，一篇文章800字寫完，材料豐富，文辭也優美，但就是讓人不明白在寫什么，究竟要闡述什么觀點，猶抱琵琶半遮面，羞答答。要知道，在閱卷場上每讓老師回視一遍文章都是在為自己增加扣分機會而不是增加得分機會，如果讓人回視兩次以上還不甚了了，那么這篇文章基本上就算完了?？紙鲎魑膽鞔_將自己文章的主旨揭示出來，濃縮成一句精練的句子，放在文章最顯眼的位置，要么在開篇，開門見山；要么在結尾，卒章顯志；要么在重點段落段首；要么獨立成段。最好是能夠從題目、開篇、過渡、總結等處，讓鮮明的主旨句在不同的位置以不同的句式突現出來，搶人眼球，讓閱卷老師一眼即明，做到一目了然，清清楚楚。

此外，主旨句表述應機警睿智，要能夠充分體現自己的筆力，“以一語盡傳精神”。一句話，其他文句可以平淡一點，但主旨句一定得精警。

3.結構簡明?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，“人貴直，文貴曲”，文以曲為美，對文學創作來說這話堪稱經典。但用在考場作文上，這句話是行不通的。800字的一篇作文，波瀾起伏，跌跌宕宕，弄出許多曲折來，甚或是頭緒很多，剪不斷，理還亂，讓人費解。這樣的文章，在閱卷場上幾十秒的閱卷時間里，面對頭昏腦脹的閱卷老師，必然大打折扣，被打入另冊。相反，一些構思簡明、結構簡化的文章卻會大受閱卷老師親睞。在結構上，有兩點值得注意：一是層次清晰，常見的是采用并列結構或是層遞結構等易于讓閱卷者把握篇章結構；二是明晰的過渡處理，采用過渡句或過渡段輔助揭示文章的結構層次，讓文章結構變得易于把握。這樣的文章往往能夠獲得評卷老師好評。

4.情感充沛。古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！睘槲男栌星?，情感充沛、激昂是好文章的一個重要指標。在文學創作中情感處理方法可以多樣化，既可慷慨激昂，也可含蓄低沉，還可平實樸素。感情含而不露、樸素自然往往是文學創作的上乘追求。但考場閱卷卻不盡相同，從閱卷實際來看，由于評卷老師長時間閱卷的疲勞效應，情感素樸的作品大多不能得到評卷人的較高評價，反之，一些悲則慟哭，喜則大笑，情感激越、激昂、張揚的文章反而頻頻出彩，倍受閱卷老師推崇。

因此，考場作文情感宜以露為主，以強為主，寧肯做作，不可平實，寧肯偏激，不可隱含。用大悲大喜對老師形成強烈的情感沖撞，以達到最快抓住老師的情感，獲得其好評，博取高分。

5.文體突出。近兩年來，各地在閱卷中對文體要求都非常重視，部分省市甚至在命題中就有明確的文體要求（這其實也是一個重要的導向，希望每個教師要重視）。這源于這些年話題作文中“文體不限”的要求，很多人認為“文體不限”就是不講文體，寫出來的文章非記敘文、非議論文四不像，行文隨意，想到哪寫到哪，像說夢話，完全脫體。在閱卷實踐中，這一現象成了各地打擊的重點對象。

在作文訓練中，要牢固地讓學生樹立起文體意識，“文體不限”不是不要文體，相反，要更重視文體特征，作文之前就先確定好用哪一種文體，在寫作中嚴格按照確定的該文體的文體特征謀篇布局，在行文中充分體現文體特質。記敘文要確保記敘的文字占絕大部分文段，充分體現記敘文的各個要素，突出記敘文的事件中心、人物中心，力戒大段的空洞議論；議論文則要確保議論的表達方式要占絕對篇幅，避免大段復制材料，特別是原題中出現的材料更要懂得壓縮、精簡。

6.行文干凈。行文干凈一是指卷面清潔，二是指語言干凈。有些學生平時書寫中養成了隨手亂畫的不良習慣，即使在考場上也不嚴格要求自己，整篇試卷書寫潦草，卷面不清，讓人難以淬讀，給評卷帶來很大的難度。有的學生標點書寫不規范，如把“……”寫成“．”，占格不正確，破折號只占一格，誤用亂用修改符號等。還有些學生在語言選用上不講究，口語方言到處都是，冗長的句子用得過多，導致語言不干凈利索，這樣的文章也很難博得閱卷老師的認同，評分偏低就成了必然。

總之，要讓學生明確，考場作文不同于文學創作，也不是個性作文，而是要為作文制造“賣點”，在最短的時間將你的語言表才華、邏輯思維能力、價值取向中最優秀的一面展示給閱卷老師，是推銷，是炫示。也只有這樣的訓練，才是一種有針對性的訓練。

參考文獻：

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