紅河學院大學生公共體育俱樂部教改進程研究

張紹俊

(紅河學院體育學院,云南蒙自661100)

紅河學院大學生公共體育俱樂部教改進程研究

張紹俊

(紅河學院體育學院,云南蒙自661100)

運用文獻資料法、訪談法和觀察法對紅河學院大學生公共體育俱樂部的運行進行分析研究。結果表明:大學生體育俱樂部教學改革改變了傳統的選項制教學局限,有效激發了學生的學習興趣和學習積極性,激發了學生的學習潛力,創造了良好的學習氛圍,很受學生的歡迎。對紅河學院大學生公共體育俱樂部的創設指導思想、俱樂部的實施、運轉及存在的主要問題進行探討,為紅河學院公共體育俱樂部教學改革的深化提供了參考。

紅河學院;體育俱樂部;體育教學;教學改革

大學生體育俱樂部是促進校園文化發展的重要角色之一,是大學生增進身心健康、展現才華、充分運用體育知識的實踐平臺[1]。隨著體育教學體系的改革,以校園體育環境和社會體育文化為背景,紅河學院開始實施大學生公共體育俱樂部教學。根據學生的興趣和愛好,紅河學院開設了健美操、體育舞蹈、武術、游泳、乒乓球、網球、籃球、排球、足球、散打、摔跤、田徑、戶外運動、體育保健等十四個體育俱樂部。實踐證明:大學生體育俱樂部教學的開展受到了廣大學生的歡迎,它迎合學生的體育興趣,提高了學生的體育能力,有效激發了學生的學習興趣和學習積極性,最大限度地開啟了學生的學習潛力,創造了良好的學習氛圍。本文就紅河學院大學生公共體育俱樂部的創設指導思想、俱樂部的實施與運轉、運轉現狀及存在的主要問題進行進一步的探討,以期為紅河學院公共體育俱樂部教學改革的進一步完善提供參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

紅河學院公共體育俱樂部

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱有關體育教育改革的相關文件及高校公共體育教育改革的相關文獻。

1.2.2 訪談法 大面積走訪參加俱樂部課程學習的同學和擔任俱樂部教學任務的教師進行訪談。

1.2.3 觀察法 通過實地觀察和教學實踐,全面了解紅河學院公共體育俱樂部的教學運轉狀況。

2 研究結果與分析

2.1 紅河學院創設大學生公共體育俱樂部的指導思想

公共體育“俱樂部”教學模式,堅持以“健康第一”、“終身體育”和“以人為本”的教育理念為指導思想[2],不斷提高學生的體質和健康水平,培養學生的自我學習、自我管理能力、創造性學習能力、技能的應用能力以及個人的興趣愛好和個性的發展,建立民主、自由、活躍、寬松的體育環境,全面培養學生的競爭意識。體育俱樂部教學模式,給予學生充分自由的同時,培養學生客觀的自我認識和評價能力,不斷的體現拼搏和超越自我的體育精神,通過教學改革,在遵循現代教育理念的同時,提高學生的社會適應能力和競爭意識,使我校學生成為全面發展的人才,創造紅河學院特色性公共體育課程。

2.2 紅河學院大學生公共體育俱樂部的實施與運轉

紅河學院從2005年9月開始實施大學生公共體育俱樂部教學,實施辦法是:一年級第一學期是必修課(共0.5個學分),一年級第二學期開始采用大學生公共體育俱樂部教學(共3.5個學分),學生在校4年須修讀4個學分的體育課程。根據學生的興趣和愛好,紅河學院開設了健美操、體育舞蹈、武術、游泳、乒乓球、網球、籃球、排球、足球、散打、摔跤、田徑、戶外運動、體育保健等十四個項目的體育教學俱樂部,各俱樂部又分成初級(0.5個學分)、中級(1個學分)、高級(2個學分)三個層次。具體的實施辦法是打亂原有的自然班授課教學模式,預先把開課情況及任課教師情況公布在學校內網上,在規定時間內由學生根據自己的愛好在網上進行選課,如果學生時間充足,可以同時進行2個以上不同層次俱樂部的學習。實施大學生公共體育俱樂部教學以來,學生學習的積極性明顯提高,學習熱情高漲。從2005年9月開始,每學期的選課情況都非常好,其中如健美操、體育舞蹈、乒乓球、網球、戶外運動、體育保健等項目非常受學生的歡迎,選課情況基本上都達到了上限,學生的學習效果明顯提高,學生期末考試的成績成上升趨勢。

2.3 紅河學院大學生公共體育俱樂部的實施與運轉現狀

2.3.1 教學管理

為使體育教學呈現應有的靈活性、多樣性,增強學生的選擇性。體育教學俱樂部由體育學院教學領導小組統一策劃和管理。對各個教學俱樂部進行宏觀的調控、安排。日常運作和教學安排由體育學院公共體育教研室負責。教師要進行某門課程的教學,必須由教學工作小組進行考核,考核合格才能上崗任教。

2.3.2 教學實施

為使學生在校園網上選課方便快捷,體育學院推出了分兩個階段來對學生進行選課安排。第一階段由學校教務處給出體育教學俱樂部各個項目初、中、高級班總的上課時間段,學生可以根據愛好,選擇自己喜愛的項目。第一階段結束后,確立學生愛好的方向,然后進行第二階段的學生分流。這個階段主要是由公共體育教學俱樂部來進行安排。如:選進乒乓球高級班的學生有60人,體育學院就安排能夠任高級班教學的教師在不同時段上課,學生可以去同級的課程上課,看哪個老師上課的形式更能適合自己的愛好,但必須在2周之內確定是上哪位老師的課。以便學院進一步對任課教師進行安排調整。

學生在兩周之內也可以自由轉項。也就是說,經過兩周學習,覺得現選的項目并不是自己所喜愛的項目,可以提出申請進行轉項。改變了一旦選好,就必須上一學期的以往教學形式,有利于學生對體育興趣的培養。

2.3.3 成績認定

公共體育各個教學俱樂部的成績認定,主要由下列幾個方面的成績組成:①考勤;②理論及作業;③技能。上述3個方面的分值比例又根據各俱樂部不同層次教學的目的,分值占有比例有相應的調整。使之對每個學生在不同層次的考核成績相對客觀。期末考試成績由擔任本俱樂部教學的任課教師交叉進行成績評定。

每學期在公共體育俱樂部進行學習的學生都有一次申請提前獲得學分的機會。時間都安排在各個教學俱樂部教學時段的第10周。首先學生根據自己對正在修讀的俱樂部的考試內容的了解、練習之后向任課老師提出申請。經任課教師同意,給予考試。

3 紅河學院大學生公共體育俱樂部實施與運轉過程中存在的問題

3.1 教學管理層面

教師的自身素質也是實施俱樂部式教學的關鍵一環。我院各項目專業任課教師不夠,如乒乓球等部分項目的任課教師存在著對體育項目“樣樣通”的現象。這樣就很難適應俱樂部教學的高、精、尖的要求。擔任高級班的教師在專項技能上還有待提高和學習,以備在該項目指導有專業特長的學生進行學習。師資力量不夠和師資條件的限制制約了學生自由選項。紅河學院實施俱樂部教學以來,對俱樂部教學的宣傳力度不夠,學生對俱樂部教學的宗旨了解不滲透,這樣學生就很難了解俱樂部教學的優勢所在。我們可多采用專題形式進行宣傳,讓學生進一步了解俱樂部教學的宗旨。各俱樂部之間的轉會制度沒有建立完善。學校排課時段的限制導致上課時段沖突,學生在俱樂部之間轉會時的課時處理,以及實施網上選課后,使成績登統工作非常繁雜,且各項目俱樂部成績的評定尚無統一的標準,其管理都有待進一步規范。

3.2 教學觀念層面

實施俱樂部教學,教師的教學觀念對俱樂部教學的順利開展起著重要的作用。把學生作為主體,發展學生個性是俱樂部教學的主要特點。俱樂部教學應該體現學生學教師輔的教學方法,在教學的過程中,教師要改變傳統的教學觀念,逐步樹立服務意識,在教學過程中對學生給予指導和幫助,使學生逐漸學會自評和自律,充分理解并參與體育鍛煉過程,變被動學習為主動學習。但是,實施俱樂部教學以來,在教學過程中,多數教師仍然沒有脫離自然班授課時的教學方法,仍然保留著教師教、學生學的傳統教學方法,這種教學方法是不符合俱樂部教學要求的,學生也體會不到俱樂部教學的優勢。經調查發現,學生來上體育課,有25%的學生完全是為了拿學分,大學生自主參與課外體育鍛煉每周在3次以上的占71.20%,而5次以上的只占15%。距離學校所倡導的“每天鍛煉一小時”的目標,尚有較大差距。一方面,由于學生學習任務繁重,余暇時間不多所致;另一方面,俱樂部教學中對學生終身體育知識培養不足。同時俱樂部式的體育教學模式雖然滿足了學生的興趣愛好,但大大增加了學習的自由度,這種自由如不加以科學的認識,合理的引導,就會造成隨意無序,使學生練習的量和強度得不到保證,勢必影響鍛煉的效果。

3.3 教學方法手段層面

在各個教學俱樂部進行教學時,大綱由各個教學俱樂部統一制定。上課教師根據大綱的要求進行編寫教案,在不影響大綱要求的情況下,可以自由安排一些教學手段和方法來吸引教學俱樂部的學生進行學習。使在同一時段上上課的學生也可以自由選擇授課教師,促進教師認真上課,不斷更新知識,提高課堂效果和氣氛,教師的危機感意識得到了應有加強,從而提升教師的教學能力。

3.4 教學條件的限制

紅河學院現有的場館、器材仍然滿足不了俱樂部教學的需求。特別是學生參與鍛煉的考勤,采用的是任課教師在學生上課練習的時間來完成,大大增加了老師的工作量和指導學生的練習時間。此外受場地器材限制,一些學生特別喜愛的項目無法開設或限制開設(如瑜伽、形體、乒乓球、散手、跆拳道、羽毛球等項目),學生選項只能在有限的項目中進行,無法達到真正的自由選項。

4 結論與建議

4.1 結論

紅河學院大學生體育俱樂部教學模式符合“健康第一”的指導思想;大學生體育俱樂部教學改革改變了傳統的選項制教學局限,有效激發了學生的學習興趣和學習積極性,最大限度地開啟了學生的學習潛力,創造了良好的學習氛圍;對提高教學質量有明顯的效果;紅河學院大學生公共體育俱樂部的教學管理有待加強、教師的教學觀念和教學方法手段有待進一步更新、教學條件還需要不斷完善。

4.2 建議

4.2.1 改變教學理念,加強師資隊伍建設

實施俱樂部教學,教師要改變傳統的教學觀念,建立新型的師生關系,把學生作為主體,發展學生個性,正確處理教師的主導作用和學生的主體作用,逐步樹立服務意識,對學生給予指導和幫助,培養學生的學習積極性,使學生逐漸學會自評和自律,充分理解并參與體育鍛煉。針對學生在體育鍛煉過程中存在的盲目性,適時加強體育理論知識的教育,向學生傳授自身評估方法,教會學生根據自身條件選擇鍛煉項目,制訂健身計劃,科學地進行鍛煉,進而使學生養成終身健身的習慣。另外,為適應俱樂部式教學的高、精、尖的要求,應該加強師資隊伍建設,注重對師資的培養,可適時派送教師外出進修學習培訓等,從而提高教師的理論知識和技術水平,把其他高校好的新鮮的教學方式引入我院,從而使我院大學生體育俱樂部教學越辦越好。

4.2.2 調整教學內容設置促進俱樂部教學

為適應高校素質教育的全面實施,俱樂部教學內容應豐富多彩,并由學生自由選擇。教學目標上應加強對學生能力的培養,教學內容設置時,各項目可根據項目特征和要求制定一個統一的目標,然后教師可根據學生的學習興趣和需要進行調整和改進教學內容,讓學生真正體會到俱樂部教學的特點。如:健美操教學,統一規定初級、中級、高級各層次學生每學期須完成1-2套操的學習,且通過學習要達到的目標,但是不統一規定教學內容,教師可根據學生的興趣和需求結合自己的方法進行教學,只要能完成教學任務,教學內容可不斷的進行更新和調整,這樣,學生在學習的過程中,就可以體會到各個教師的教學風格,教師也會因為要更新教學內容而不斷的進行學習以提高自己的專業知識和技術水平。

4.2.3 加強宣傳力度

為促進和推動俱樂部教學,應大力開展以俱樂部為主體的體育比賽活動,放寬學生的參與形式,充分體現教學活動的多元化,調動學生課余活動的空間、項目類型,讓學生找到適合的體育項目,繼而大力推動實踐活動,發揮體育俱樂部的實質。

4.2.4 加強體育俱樂部的管理

加強體育俱樂部的管理,使俱樂部教學向制度化、規范化、科學化方向發展。學校應對俱樂部教學給予大力支持,在排課方面給出固定的時段,如下午8、9節課不安排其他課程,這個時段就固定為學生的體育鍛煉時間。另外,還應引進競爭機制,俱樂部的教師要擇優選派,學生可根據自身的興趣愛好自由選項上課。為培養學生對多種體育項目的興趣,還可適當鼓勵學生參加多個俱樂部或中途轉入其它俱樂部?，F代教育評價的一個基本原則就是對評價對象進行整體的、全方位的、動態的評價,而不僅僅是對結果或對某一方面的評價。因此高校體育教學的評價體系應包括隱性指標(意識、興趣、態度等)和顯性指標(高度、遠度、時間等)兩部分,體現層次性、合理性、客觀性[3]。在具體實施評價過程中,必須擺脫傳統的絕對的標準評價模式,應重視學生努力的程度、進步的幅度、提高的程度等因素。

[1]徐重鑫,皺國建.浙江省大學生體育俱樂部現狀與發展對策[J].浙江體育科學,2006,(5):70-74.

[2]劉炳泉.我院體育教學俱樂部模式的探討[J].廣州市經濟管理干部學院學報,2007,(3):45-47.

[3]張志偉,張建軍.我校體育教學俱樂部現狀分析與對策研究[J].承德石油高等?？茖W校學報,2007,(3):92-94.

[4]王向東.高等學校體育教學改革探析[J].中國成人教育, 2003,(7):145-146.

[責任編輯 姜仁達]

On Club-orientated P.E.Teaching Reform in Honghe Un iversity

ZHANG Shao-jun
(P.E Department of Honghe University,Mengzi 661100,China)

The use of literature,expert surveymethod to observe the law of Honghe University Studentsof public sports clubs undertake a situation analysis study results show that:University Sports Club,teaching refor m has changed the traditional system of teaching limited options to effectively stimulate the students interest in learning and learningmotivation,to maximize the learning potentialof students to open and create a good learning atmosphere,very popularwith students.Honghe University Students In this paper,the creation of public sports club guiding ideology, the club’s implementation and operation status and operation of themain problems for further discussion,with a view to Honghe University teaching reform of public sports clubs to provide reference to further improve.

Honghe University;sports club;physical education;teaching reform

book=8,ebook=100

G80-3

A

1008-9128(2010)04-0089-04

2010-04-21

張紹俊(1977-),男,四川簡陽人,講師。主要從事高校體育教學及訓練研究。