培養學生數學學習興趣之淺見

劉淑倩

【摘要】濃厚的興趣是學習數學的催化劑，是開發學生智力，提高數學成績的關鍵。

【關鍵詞】培養；數學學習；興趣

數學是一門內容抽象、邏輯性強，學習難度較大的基礎學科。教師教學時如不講究方法方式，激發學習興趣，就會導致學生產生畏難心理，失去探求知識的信心和勇氣，形成惰性，影響學生學習質量和教學的效率。教育心理學家認為：“興趣是學習動機中最現實最活躍的成分?！迸d趣是力量的源泉。要使學生學好數學，教師就得采取有效措施培養學生數學的學習興趣、使學生變“要我學”為“我要學”，樂學、善學、會學。這樣，學生就不會把學習數學當作負擔，甚至有時廢寢忘食地學習。因此濃厚的興趣是學習數學的催化劑，是開發學生智力，提高數學成績的關鍵。那么，在數學教學中如何培養學生學習的興趣呢?

1引發學習動機，培養學習興趣學習動機是推動學生學習的動力，在數學教學中，必須使學生感受到學習數學是社會生活實踐的需要，是自己學習和發展的需要，真正認識到學習是為了應用。只有激起學生學習的興趣、產生想學的動機，才能強烈地感受到數學知識的重要，品味到學習數學的樂趣。

2架設情感橋梁。引發學習興趣實踐證明：有些學生對某學科失去學習興趣，是由對該學科的任課教師不信任引起的，教師關心、愛護每一個學生，學生就會尊敬，擁戴教師，教師就成為學生的榜樣，言談舉止就成為學生模仿的對象，從而熱愛該教師教學的科目。因此，教師不僅要研究教學技巧，更要向學生傾注“情”，要關愛每一個學生。師生心心相印，感情交融，就能使學生進入最佳的心理境界。從而獲得最佳的教學效果。

要架設情感的橋梁，使學生親其師、信其道，就得像美國心理學家馬斯洛所說的那樣，要熱愛、尊重、信任學生。在與學生的交往中要善于運用親切的眼神，細致的愛撫動作、和藹的態度，熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真心實意為學生排憂解難，使學生獲得精神上的滿足，產生愉快的情緒體驗，從而引發學生的學習興趣。因此，每節課都是加強師生感情，增進友誼的過程。課堂上我總是“微笑教學”，笑臉提問，多用“請回答”，對不能答或答錯的學生，不是批評，而是幫助、鼓勵，讓學生學得心情舒暢，感受到學習是一種愉悅的享受，而不是心理壓力，增強了學生的自信心。多年的教學實踐證明，在師生問架設情感的橋梁，引發學生的學習興趣，是引導學生學習成功的重要途徑。

3活躍課堂氛圍、激發學習興趣隨著新課程標準的實施，教學改革的不斷深入，我們以“教給學生學習方法”理念為先導，不斷更新教育教學觀念。而觀念更新的重要標志之一，就是強調學生的參與。把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生，活躍課堂的氛圍，激發學生的興趣，培養學生暢所欲言的民主思想，民主感情，讓學生在參與中生動活潑地發揮，在發展中積極主動地參與，徹底革除課堂教學中“灌輸式”、“一言堂”等陳舊教法，讓學生真正成為課堂活動的主人。凡是該學生比較鑒別、歸納、推理、交流討論的，都讓學生自己去搭建發展思維的平臺，讓學生圍繞教學目標、相互啟發、相互合作，激活學生的思維創新。例如：在教學圓錐的體積時，教師把等低等高、等底不等高、等高不等底的空圓柱體和空圓錐體交給學生，讓學生自主實驗，相互討論、交流，經過反復實踐，得到圓錐體積等于等底等高的圓柱體體積的三分之一，圓柱體的體積等于它等底等高圓錐體體積的三倍。這樣的教學激活了課堂的氛圍，更促進了學生素質的提高。

4創設成功機會，發展學習興趣教學中創設成功的機會，讓學生體驗到克服困難取得成功的愉悅，是發展學生學習興趣的捷徑，心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加個人滿足了，也沒有什么東西比成功更能鼓起一個人追求的努力了”。教學中，教師要想方設法讓所有學生都有獲得學習成功的機會，打破傳統教學中“一刀切”的做法，采用分層教學，使不同層次的學生在學習上都得到最大的發展，并及時表揚和肯定學生取得的成績，激發學生的成就動機，為下步的成功增強自信心和驅動力。例如：在練習設計中，根據每個學生思維能力的差異，設計不同程度的作業要求，盡量使各層次學生能完成作業任務。我在教學應用題時出示這樣一題：“小紅有4本故事書，小蘭有12本故事書，……?”我大膽放手讓學生根據題目自主補充，然后解答，結果學生想出來的問題各種各樣。如：“一共有多少本故事書?”“小紅比小蘭少多少本故事書?”小蘭有的故事書是小紅故事書的幾倍?“小紅再買幾本故事書才和小蘭的一樣多?”等等，不同的思維方式都達到了相同的目的。即學生都按自己的方法去學習和思考，各層次的學生智力都得到發展，都品嘗到學習成功的愉悅。

教學中促使學生樂意學習，創設學習成功機會j發展學生學習興趣的方法有許許多多。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交流得到的還是一個蘋果。而如果你有一種思維，我有一種思維，相互交換，得到的卻是更加豐富的思想”。但愿我們的教師都能給學生拓展成功的空間，做到如馬克思所說的：“科學的教育的任務，是教育學生去探索創新”。達到掌握知識的目的，讓學生的努力不斷獲得成功，并激起內心的自豪感，使學生不斷主動參與教學活動的全過程。