淺議小學語文情感教育的作用

槐熙穎

教育，是培養人的社會活動，是傳遞生產經驗和社會經驗的必要手段。在當今科學技術迅猛發展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不能掌握現代科學知識，那么，他不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻，而且也很難在社會上立足。因此，受教育既是當代小學生的權利又是義務。

小學生隨著年齡的增長，是懂情感的，需要老師全面了解他們，關心他們，渴望老師生活在他們之中。因此，作為當代小學教育工作者——教師，對學生的愛絕不是膚淺的微笑和無原則的遷就，而是要滲透教育內容的，包含著崇高的責任感和理智感的關心，愛護和嚴格要求相統一的愛。要運用激勵的方法，能刺激學生的心理欲望，激發學生的目標追求，適當的激勵會班上工作帶來插翅而飛的效應。人總是有感情的，在教育工作中，要十分重視對學生感情的培養，力爭做到以情動人，以情激發學生。另外，要經常與學生接觸，多了解他們的生活動態，多肯定他們的成績，指出其中不足，曉之以理，動之以情，情感交融，感化他們。只有這樣，他們的苦衷，家長的苦心，時代的責任，他們才能改變思想，更新觀念，補充教育的薄弱環節，為提高教學質量服務。進行情感教育，分教學內容和教學方法兩個方面，下面談談我的一些粗淺看法。1教學內容方面小學的1至12冊語文課本中，幾乎篇篇文章涉及到情感教育。這些課文歸納起來，大致有這樣幾種：第一類，表達對祖國、故土、人民的熱愛之情。如《世紀寶鼎》、《梅花魂》、《三峽之秋》等。第二類，表現一種至愛親情。如《地震中的父與子》、《精彩極了，糟糕透了》等。還有其它的如表現氣節的等就不一一列舉了。

對第一類篇目，在過去的教學中，教師往往流于疏漏，只照本宣科講一些應該熱愛祖國、熱愛人民的大道理。依據學生這時期的心理特征，對說教式的大道理是很容易反感的，常常把這類課的學習與一些政治思想品德教育等同起來。作為教師，應抓住他們這一心理，講述一些古今典型事例。如：現階段留學歸來報效祖國的年輕學子，名人回報祖國的具體行動、言語及落葉歸根的想法等。講清楚作為一個公民為什么應熱愛祖國，熱愛故土和人民的道理，切忌只講大話。這樣，再結合讀、講、寫，學生接受起來是不會有抵觸情緒的。

對第二類篇目，在具體的教學過程中，除了緊扣課文的內容，仍要輔以大量的古今中外名人的典型事例?？勺プ‖F階段中學生的逆反思想和心理，他們同父母的所謂隔膜、代溝問題，把中華民族瞻養父母的傳統思想，父母養育孩子的艱辛，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學之中。讓學生通過對這類課文的學習，樹立一種美好的、正確的人際關系思想。2教學方法方面在小學語文教學中進行情感教育是一個相當復雜的實踐問題。它對教師提出了一個十分重要的任務。它要求教師要有廣博的知識，更要有一顆博愛、寬闊、敏銳的心。廣博的知識與教學內容聯系似乎更緊，它幾乎可說是一個純知識的問題。而博愛、寬闊、敏銳的心則涉及到一個教師的人品修養。在教學方法上，對學生，特別是對差生，教師應注意自己的態度，應竭盡全力理解自己的學生。當學生遇到困難而動搖、徘徊時，要給以鼓勵。對學生的思想要透徹地了解、掌握，工作應反復做。學生的一些活動，應給予積極的支持和認真的引導。這引導應把它看作是語文教學，特別是語文教學中情感教育的重要一環。要在對學生深入細致的了解的基礎上，進行因人而異的耐心指導。對學生的每一點健康的情感內省和表達給予充分肯定，積極鼓勵學生進行情感的交流，幫助那些還處于自我封閉狀態的學生從情感的天地中走出來。讓學生在講、讀、寫、說中成為更加樂觀，更加自信，更加富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質。

近年來，我們學校領導非常重視情感教育理念的宣傳，大部分教師采取情感教育模式，收到了明顯的效果，絕大部分學生改變思想，形成新的世界觀，人生觀，不受讀書無用打工潮影響，有較強的求知欲。近臨近鎮學生都紛紛要求到石安小學就讀，學生及家長心中都有感慨，石安小學教師教育得法，教學質量也逐年上升，從全縣示范小學的倒數第二位上升到十五位，這些說明情感教育在我們學校收到了明顯效果。因此，我深有感觸地認為，情感教育在當代學生中的作用很大。