走在行知路上 創造精彩人生

一、行知路的選擇：奮斗就是享受，小學校能夠干出大事業

走行知路，這是我選擇的人生道路。

我的行知路的起點是南京五里小學。

當學生時，我就非常崇拜南京曉莊師范的創辦人陶行知先生，所以我1981年畢業時，寫了志愿書，要求到偏僻的鄉村小學教書。就這樣，我來到了五里小學。

在進城和回鄉之間，我選擇了回鄉。這是我人生的第一次重大選擇。

青春不能沒有理想支撐，事業不能沒有激情相伴！

當時的五里小學，在一個小山坡上，十分簡陋，連圍墻也沒有。吃飯沒人管，只能用小煤爐自己料理生活，每周步行八九里路到集市上買一次菜。當時的工作、生活條件的確比較艱苦，可是我還常常因為沒有吃到陶行知先生當年住牛棚辦教育的那種苦而失落呢。

正當我躊躇滿志要大干一番的時候，1983年5月，組織上決定調我到江浦縣擔任團委副書記。當時我的內心充滿了矛盾。一方面，我一直夢想著像陶行知那樣辦鄉村教育，改變鄉村教育落后的面貌，如果我去縣團委工作了，這個愿望不就落空了嗎？另一方面，團委工作對我也是有吸引力的。就在這樣的矛盾心態中，我服從安排去了團委。幾個月后，新鮮感退去，回校辦教育的念頭又在我的腦海躍起。我要回去，我要回到教育的崗位上！在我的一再請求下，我最終得以回到校園。

在從教和從政之間，我重新選擇了從教。這是我人生的第二次重大選擇。

因為我的這次選擇，不少人說我實在太傻了，丟掉了美好的前途。一開始我還沒覺得什么，但是時間一長，我思想也有些波動。這時候，我讀到陶行知先生的一首詩，是他當年辭去大學教授工作，下鄉為農民辦教育，有人說他是傻瓜后寫的：傻瓜種瓜，種出傻瓜；唯有傻瓜，救得中華。我把它抄在日記本上，像吃了一顆定心丸。一個留洋博士、大學教授，能當傻瓜，我也能！

1985年，五里小學更名為行知小學，我開始擔任校長。1991年是陶行知先生誕辰100周年，這一年我們學校獲得全國學陶成果一等獎?？墒?，我高興不起來，因為十年做下來，我終于掂量出了農村教育的沉重。一方面，學校辦學條件依然很差；另一方面，農村學校留不住人，骨干教師不斷地調出。我壓力很大。有人說你也調走算了，調走不就可以解脫了嗎？但是我不甘心，我要繼續戰斗下去。

在解脫和堅持之間，我選擇了堅持。這是我人生的第三次重大選擇。

我堅信農村教育是有辦法的，是有出路的。這個出路在哪里呢？我后來重點在兩個字上下工夫，這兩個字叫“聯合”，就是聯合各種力量來發展教育。在實踐中，我更加深刻地理解了陶行知先生的教育主張。

我們跟曉莊師范聯合，成為她的第二附屬小學，這樣我們的教師培訓得到了加強；我們跟幼兒園聯合，這樣我們的生源質量就有了保障。我們還嘗試教育與經濟聯合，辦校辦工廠、實驗農場?？墒遣痪?，我們的工廠跨了，我們的農場也難以為繼。盡管如此，我們卻有意外的收獲。我們的實驗農場吸引了城市學生，他們來這里學農。我們相機而行，在1994年成立了專門提供給城市學生開展社會實踐的行知基地。

行知基地給正處于困境中的行知小學帶來了轉機。2010年，行知基地接待了16000多名我國城市學生開展社會實踐活動，接待了600多名外國學生開展中華文化浸濡活動。

2001年，我在這里工作滿20年的時候，行知小學開始建設美麗氣派的新教學樓。最初的五里小學大門朝東，1985年的行知小學大門朝北，1994年開辦行知基地后我們的校門朝西，2001年我們的新校舍大門朝南。20年學校門向轉了一圈，20年磨一劍！

行知小學建成新校舍后，周邊5所小學合并過來。如果不是堅持學陶20年，如果不是開辦了行知基地，這所小學可能早已被撤掉了。

當然，我的行知路上苦辣酸甜都有。但在我看來，辛苦就是幸福，疲憊就是陶醉，奮斗就是享受。人生每天不就24小時嗎？有人拿它打麻將，有人拿它打游戲，我拿它從事我喜歡的教育，何苦之有呢？所以，最重要的就是堅持做你喜歡的事情，做有意義的事情，那樣就會樂在其中，享受在其中。

我相信，帶著這樣一種感覺來做事，小學校一定可以辦出大教育，小學校一定能做出大文化，小學校一定能夠干出大事業。

二、行知路上的感悟：堅持、感激、成長，成就精彩人生

這些年來，我觀察人生，體驗人生，思考人生，似乎看到了某些規律性的東西。其實我的起點很低，小學五年，初中兩年，師范三年，我一共讀了十年書，中師畢業就出來工作了。

但是我覺得人生的精彩關鍵不在于起點高低，而在于是否能夠堅持，是否懂得感激，是否不斷成長。

選擇很重要，但是比選擇更重要的是堅持。拿我自己來說，我在辦鄉村教育的路上整整堅持了30年。是1分選擇99分堅持！

堅持下來，有一點點自豪，但更多的是感激：感激這個國家，感激這個時代，感激關心學校發展的人。沒有這些，學校能有今天這樣的發展格局嗎？我是1分自豪99分感激！

雖然取得一點成績，但是我知道我們還有更大的成長空間。是1分成績99分成長！

一心堅持，可以選擇好人生的立足點；誠心感激，可以把握好人生的平衡點；全心成長，可以創造出人生的制高點。

下面我就將我同事的精彩人生故事拿出來和大家分享。

第一個要介紹的就是李亮。1981年，李亮和我一起來到這里，追尋行知夢，工作了10年。他非常勤奮，原本中師生的他，后來讀了本科，讀了碩士，又考到南京師范大學讀博士。他一直在潛心研究小學語文教學規律，后來成為蘇教版小學語文教材的副主編。

第二個要介紹的是劉明祥，他是我們學校的副校長，行知基地負責人。他比我小8歲，卻比我早3年來到學校。因為我來教書的時候，他正在這里讀4年級呢！他初中畢業的時候，來找我，說他也要讀曉莊師范。我很高興。后來，他曉莊師范畢業的時候，又來找我，說要回到行知小學任教。要知道，那個時候正是行知小學最困難的時候，骨干教師紛紛調出，他卻要回來教書，這對我來說，是一個很大的鼓舞。他從1990年來這里工作，到現在已經21年了，他把他的青春奉獻給了行知小學。他是一個中師生，通過自己的努力，成為了全國非常有名的青少年活動教育專家。所以，一個人用心做一件事情，不管起點多低，只要有雄心壯志，哪怕在一個很艱苦的地方工作，他也不會辜負他的青春。

李亮和劉明祥，用他們自己的堅持、感激和成長，創造了屬于他們自己的精彩人生。

三、行知路上的追求：學習陶行知先生，辦人民滿意的教育

我們的學校叫行知小學，是用陶行知先生的名字來命名的。陶行知先生的精彩人生是舉世公認的。陶行知先生學習工作過的著名高等學府，有國內的金陵大學、東南大學，有國外的伊利諾大學、哥倫比亞大學。他當了10年教授，覺得要改變中國教育的落后面貌，教育必須要下鄉。于是他作出了一個驚世駭俗的選擇：辭去大學教授的工作，到偏遠的南京北郊，創辦了他心目中的伊甸園、教育的伊甸園——南京曉莊師范。

1927年陶行知先生創辦的曉莊師范有三個特點：第一個特點是“小”。小到什么程度呢？小到第一批只招到13個學生，最多的時候只有100來個人。第二個特點是“窮”。曉莊的校舍是學校成立以后師生一起搭建起來的草房子。第三個特點是“短”，壽命短，只辦了三年零一個月就被當時的政府強行封閉，陶行知先生遭到通緝，逃亡到日本。

就是這么一所學校，成了舉世聞名的學校。因為這里出了陶行知，這里產生了影響世界的生活教育理論。

后來陶行知先生又在重慶辦了一所育才學校，抗日戰爭時期專門招收難童孤兒就學。他還辦過中學、小學、幼兒園、工學團、通訊學校、社會大學等等。

陶行知先生如何成為一名教育大師的呢？這是跟他對真理的探求有很大關系。陶行知一生改過三次名。小時候他的名字叫陶文浚，但在金陵大學讀書的時候，因為非常認同王陽明的“知行合一”哲學，便把自己名字改成了陶知行。這個名字用了20多年后，他領悟到實踐出真知，行動更重要，所以把名字改成了陶行知。晚年的陶行知又改了一次名，他越來越覺得行和知是不可分的，是沒有辦法排先后的，于是他就又想到改名，但沒找到合適的詞表示“知行合一”的意思，于是他就把“行”“知”二字合寫，自己創造了一個字，讀作gàn。至此，他真正做到了“名”副其“實”。

1946年，陶行知先生因為勞累過度，刺激過深，在上海去世，終年55歲。

陶行知先生具有博大的中國文化造詣，精深的西方文化修養，豐厚的教育實踐底蘊。這是他之所以能成為大師的三大因素。這三條，具備一條，可算一個專家；具備兩條，可算一個大家；同時具備了三條，才可能成為大師。

我們現在要做的，就是學習陶行知先生，用他的思想武裝我們的頭腦，辦人民滿意的教育。

陶行知先生說，人要“立大志，求大智，做大事”，我要用自己的話給它加上一個注解，就是“立大志，做小事；立大志，做實事；立大志，做新事”。我相信，把這個“小事”、“實事”、“新事”做到了，就做成了大事，就實現了人生的精彩。

【楊瑞清，江蘇省南京市浦口區行知小學校長，全國師德標兵】

責任編輯/劉燁