不妨做個“嘉靖”式的班主任

魏亞莉 魏錦華

班主任工作千頭萬緒，從晨曦初起，一直忙到明月高懸，既當爹來又當媽，還要兼做保姆。往往照顧了這頭，卻忽視了那頭。運氣好的話，能得個“ 文明班級”什么的，一旦工作稍有不到位，校長等領導就要找上門來，吃力不討好。難怪，很多老師寧愿一周多上幾節課，也不愿意當班主任。前些天，偶然間看到電視里正在重播歷史大劇《嘉靖1566》，雖然嘉靖皇帝無法與秦皇漢武、唐宗宋祖相比，但從他的身上，我也看到了一些閃光點：他數十年不上朝，但始終牢牢掌握著朝政大權；雖然很多時候他不問政事，但各項工作開展得井然有序；他很少見朝中大臣，但提起他，無人不噤若寒蟬。由此，我想到了我們的班主任工作（尤其是小學高年級以上），是不是也可以借鑒一二，創新我們的班級管理，輕輕松松地做個班主任呢？

一、無為而治

嘉靖皇帝推崇老子的“無為而治”，“無為而治”的思想強調尊重自然規律，不要過多地加以干涉和改造。細細想來，在小學高年級以上的班級管理中，不妨也來個“無為而治”，即：尊重孩子的天性，注重引發學生的自我能動性，最大限度地發揮學生的聰明才智。

（一）給學生留下自我發展的彈性空間

陶行知先生在一次演講中帶來了一只大公雞，陶先生掏出一把米放在桌子上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米，可是大公雞只叫不吃。接著，他掰開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞，大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶先生輕輕地松開手，把雞放在桌子上，自己后退了幾步，大公雞自己就開始吃起米來。陶行知先生就是用最常見的現象說明教育不是壓制，教育需要給學生以自由的空間，這樣他們才會有最大的發展。我們面對的教育對象都是天真爛漫的孩童，他們在成長過程中經常會大禍很少闖，小問題卻不斷。我認為，只要他們犯的錯誤不會影響身心的發展，就沒有必要錙銖必較，動不動就嚴加批評。一味地對他們打壓，干涉太多，不但起不到應有的教育作用，反而會造成學生的壓抑、反感與抗拒，使學生在錯誤的道路上越走越遠，與教育者的初衷背道而馳，造成南轅北轍的結果。長此以往，我們所教的孩子哪里還有什么個性可言。那些“問題少年”往往就是因為家庭教育和學校教育的壓制和方法不當而造成的。

（二）給學生留足鍛煉自我、挑戰自我的空間

有的班主任平日里都是親自做班級里的事情，自己忙、累先不說，根本不關注學生是否得到鍛煉？個性是否得到張揚？潛能是否得到發揮？他們是否快樂？只有把方法教給他們，留給學生鍛煉的機會，讓學生在鍛煉中挑戰自我、培養自信才是成功的教育。比如：打掃衛生時，有的老師幫學生甚至替學生掃地、抹桌子、擦窗戶；出黑板報時，有的老師幫著學生設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種事必躬親的做法，恰恰喪失了許多讓學生得到鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法。同學們分工合作，有的去書店里買板報書，有的去網上找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字。同學們個個興致勃勃，個個有事可做。于是板報很快就出好了。實踐證明，只要放手讓學生自己去做，他們會越做越好，而且學生在鍛煉中不斷增強了自信心。

二、“懶”亦有道

（一）內閣制

嘉靖皇帝數十年幽居深宮，但是朝政卻并未因此而荒廢，究其原因就是嘉靖建立了一套強有力而且富于競爭力的內閣班子。為此，在班級管理工作中，我們要學嘉靖皇帝，嘗試創新班級管理機制，充分發揮學生的積極性。比如：推行“值周班長制”，并簽訂周內奮斗目標協議；開展“每日班長體驗活動”，讓人人體驗管理的過程和艱辛，還可以分組輪換，男女生輪流，開展班級管理競賽活動。而此時班主任可以退居幕后，適時給予指點就行了，但要隨時監控班級管理狀況。

（二）留中不發

班級內經常會出現一些小矛盾，此時班主任不要急于發表意見，更不要不經調查而做片面的批評，不如學嘉靖皇帝來個“留中不發”。學生之間本就沒什么大矛盾，或許一兩天過去，矛盾也就煙消云散了；班主任的“無為”，會讓那些積極性很高的班干部們迅速行動起來，學生與學生之間有共同語言，他們可以用更適合的方法解決相互之間的矛盾。

三、注重“修煉”

因為內閣在高速運作，因為信奉“無為而治”，嘉靖皇帝就可以把充裕的時間都用在煉丹上了，作為班主任來說，也要注重修煉，不過不是煉丹，而是要錘煉自己教育教學方面的專業能力。

（一）修煉班主任工作技巧

班主任工作也需與時俱進，從繁雜的班級瑣事中解脫出來，我們要不斷學習班主任工作理論，學習借鑒別人創新的班級管理方法，為自己接下來的工作“加油”。我們要勤讀書。讀魏書生的《班主任工作漫談》，張萬祥的《給年輕班主任的建議》，李鎮西的《做最好的班主任》等。根據自己班級實際情況，學以致用，以豐富自己的班級管理方式；我們還要善于總結，對于班級當中出現的那些具有典型意義的案例，要及時提煉總結，通過反思寫出具有一定質量的、能給人以啟發的好文章。

（二）修煉專業技能

班主任都是一些科任教師，作為學科教師，除了要做好班主任工作，更需鉆研業務，學習學科方面的專業知識，以提高自身的專業素養，從而更好地搞好教學工作，真正做到班級管理和教學研究兩不誤。

【魏亞莉，甘肅省會寧縣東關小學教師；魏錦華，甘肅省會寧縣柴門鄉教委干部】

責任編輯/齊欣