淺談高中語文教學中的德育滲透

■王冬梅

語文教學作為一門基礎學科，對于學生思想道德品質和科學文化素養的培養具有十分重要的意義。高中語文教材的每篇課文都有豐富的人文內涵，語文教師要深鉆教材，挖掘課文中的德育因素，充分利用語文教學中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，在傳授文化知識，培養語文能力的同時，使德育在教學過程中循序漸進滲透，塑造學生的健康人格。

道德是人們共同生活及其行為的準則與規范。最近，社會上發生了一些讓人驚心的道德缺失事件。我們不禁要問語文教學的意義在哪里？語文是一門基礎學科，也是中華民族歷史最悠久的學科，它的豐富性決定了它是德育因素最豐富的基礎工具學科。在語文學科教學中，把語文知識的傳授、語文能力的培養與思想品質、道德情操的教育有機地結合起來，實乃當前教學改革、推行素質教育之必需?！墩Z文課程標準》要求“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中?！笨梢?，語文課責無旁貸地擔負著對學生進行理想、信念、價值觀等思想道德教育的重任。語文教師要充分利用語文教學中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，在傳授文化知識，培養語文能力的同時，塑造學生的健康人格。

一、教材在高中語文教學中的德育滲透中的作用

古語說，“文以載道”。文學作品中承載著豐富的人文內涵，蘊藏著大量的德育因素。文學作品是語文教學內容的主要文體，作者通過藝術形象反映社會生活，借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向，表現自己的審美理想和道德情操。

1.高中語文教材里的每一篇課文都是編者經過周全篩選出來的經典的作品。它濃縮著中華民族的傳統美德，蘊含著仁人志士的高尚情操，積淀著人間真摯的情感，都是高中學生很好的德育材料，學生通過閱讀教材中的課文，分析文章中的人物形象，受到情感、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。比如通過學習《游褒禪山記》，學生學習作者“盡吾志”和做學問“不可不深思而慎取”的治學態度。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

2.在教學中語文老師不僅能依照教材進行上課，還可以把生活中的一些例子和課本上的知識結合起來。通過對教材透徹的理解和整體上的把握，能夠把握語文這門課的系統知識結構，并讓學生能夠建立起一套自己的觀察事物、思考問題的有效方法。使學生能夠理解真、善、美，識別假、丑、惡，在未來的人生道路中做一個有高尚情操的人。

二、教師在高中語文教學中的德育滲透的作用

1.師生的交流促進德育培養

古人說:親其師而信其道。學校教學師生關系是基礎。教師了解了自己的教育對象，明確了教育目標與學生合理需求的關系，能選擇有效的教育方法，有的放矢地達到教育目的。教師要有更為廣闊的知識儲備，要不斷更新自己的知識才能更好的與學生交流，通過富有情感的教學，利用巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能夠更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而形成積極向上的動力。并且語文教師應該提出更高的要求，即既要言傳，又要身教。語文教師要以身試教，走得端，行得正，只有經得起道德規范的檢驗時，講出的道理才會深刻，才有說服力，才會贏得學生的信任和愛戴，從而達到更好的教學效果。

2.教師的教學手段增進德育培養

教育的成功很大程度上是源自教學的成功，德育的滲透也必須依靠與良好的教學。當代教師不僅要有良好的師生關系，還要有意識地學習接受有關美學的理論，并能把它滲透到教學活動中，培養學生的德育情操。因而著力提高教師自己的教學藝術，就是強化德育教育效果的重要手段，一個內容多樣，形式新穎的的教學手段是把德育教育的行為滲透到教學的過程中去的基礎保障。語文教師在教學中注意改變教學模式，采用適宜于學生的教學方法，可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，寓德育知識于學科知識中，及時引導學生主動學習，主動汲取知識，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，這樣不僅能夠提高課堂教學效果，更使學生易于也樂于接受德育教育。比如對古典名篇的學習，結合課文時代背景介紹，抓住時機對學生進行中華民族優秀的歷史和傳統的道德教育。學習屈原的《離騷》要使學生在詩文的字里行間感受到詩人那洋溢的愛國熱情；學習《蜀道難》，要讓學生感受到李白在封建等級制度下崢嶸挺立的人格尊嚴的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”?？傊?，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標，并為之而奮斗。

三、語文教研組教學計劃在高中語文教學中的德育滲透的作用

德育是一種系統工程可以滲透在許多課的教育之中，發揮著不可替代的作用。高中道德教育的工作對象是學生。他們基本形成了自己的思維方式及判斷方法，但是他們的世界觀、人生觀還尚未定型，有極強的可塑性。教研組成員要深入學生之中，了解學生情況，組員及時全面的討論研究制定教學計劃方案。往往大部分教研組的德育教育內容僅是在孤立的日常行為規范上，把德育等同于日常行為規范的教育，較少考慮什么是日常行為規范的內容核心，只教育學生應該怎么做，而不講為什么這樣做，內容空洞不具體使學生很難從思想上做出行動。高中語文教研組可以制定明確的教學內容，在教學目標中要有德育的培養的計劃，以及實施教學的方案，配合教案結合實際，讓教研組成員明確德育培養目標，并依據培養計劃在教學中充分的結合德育實施教學。優秀的、有效地語文教研組教學計劃利于學生良好道德行為的培養，更利于學生對德育的更高認識。

四、學校及家長大力支持配合在高中語文教學中的德育滲透的作用

學生一方面在學校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。當發現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至截然不同時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學校里的正面教育。所以學生家長的配合也是高中語文教學中的德育滲透的重要保障。家長的言傳身教，以及榜樣作用對學生的學習、認可道德價值觀有很重要的影響。家長要積極配合學校，配合語文老師，及時的回饋學生在家中的道德行為表現，讓老師能制定一套更為有效的道德規范評價標準。家長的配合使學校的制定規范，老師制定教學內容更加全面、更加多樣，尊重學生個性發展的要求，把學生置于教育過程的主體地位，能夠使學生更多地參與教育，引導學生主動探討問題，尋找真理。

德育，其本質是一種塑造人的教育，這個詞說起來很簡單，但做起來卻不是那么容易。在高中語文課教學中有效的滲透德育教育具有重要的作用。它需要教育工作者深入教材、深入生活、結合學生的特點制定教學計劃，使學生在學習語文的過程中受到潛移默化的熏陶和感染，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓德育之花在高中語文課堂上綻放。

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