技師院校英語教學現狀與改進策略研究

孫雯

【摘要】英語作為一種國際通用語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語知識是當前高技能人才必備的技能之一。本文探討了當前技師院校的英語教學存在的問題，提出了一些改進的策略。

【關鍵詞】技師院校；英語教學；分析；改進；措施

一、當前技師院校英語教學現狀分析

（1）學校普遍非常重視技能培養，忽略基礎文化課程的重要性。當前技師院校的技工培養越來越受國家的重視，各類技工院校生機勃勃，發展勢頭良好，我院作為技師院校中的龍頭單位，在全國乃至世界技能大賽中摘金奪銀，取得了非常優異的成績。但在我們的教學中，我們也普遍意識到，英語教學不像技術的培養在短期內可以取得明顯的業績。在學校課程的安排中，就可以明顯看出每周英語課程的次數安排相對較少，英語活動相對較少，英語要求相對較低。（2）學生基礎薄弱，學習英語心有余而力不足。我們的學生大多數是中考、高考成績不是太理想的學生，這些學生有一個共同特征，就是文化基礎課程相對薄弱。（3）英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞書本的信息。英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂教學還比較少。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。（4）部分教師教學方法存在問題，課堂缺少活力，學生缺少興趣。許多教師沒有形成一套科學有效、易操作、體現新英語課程標準、體現學生主體作用，激發學生閱讀興趣，促進學生體驗參與，形成學生良好的閱讀習慣，從而提高學生閱讀能力的教學方法。對英語教學的研究不夠、實踐不多，學校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學方法的研究。

二、主管部門應該鼓勵龍頭學校教材改革，自編教材，以適應現代技工教育發展的要求

好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。在教材內容的改革上應本著實用性的原則，采用實用性的內容，增加一些與專業有關，對學生就業有益的內容，這樣才能增強英語課堂教學的實用性，增加學生學習的興趣。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程，改革英語課的教學內容、使其真正滿足技工教育的要求，是英語教學改革的重點和難點，也是英語教學改革的核心問題。技工學校英語教學內容的選擇應切合生產、學習的實際，一個在生產第一線的應用型人才，如現代設備的操作人員等，到底要學什么內容的英語，只有到有代表性的職業崗位（群），進行深入細致的調查研究，認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展，生產現場使用英語的機會日益增多，如進口設備、儀器的說明書和使用手冊、國際通用技術標準、正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。

三、英語教師要轉變角色，做學生的貼心人

成功的教學范例，歷來都是從教師和學生的親密關系開始。學期初，主動向班主任了解學生的家庭狀況、學習情況、個性特點；備課時，提前了解學情，課前根據學生的個性特點選擇合理的溝通方法，課后及時與學生個別談話。課堂教學中恰當地介入情感因素，采用激勵等形式，激發學生的學習積極性和創造性。教材內容中包括很多情感資源，英語老師要善于以情激人、以情感人，充分挖掘教材中的情感資源，利用網絡、繪畫、表演等手段去挖掘書本中的豐富內涵，幫助學生深入解讀課文。學生的思維得以激活，情感得以調動，這些反過來激勵他們對英語課程產生熱愛、重視的情感，從而形成良性循環。

四、教師要轉變教學觀念，不斷改革英語教學模式

我們應該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細研究、探討合適的教法。英語是一門技能，必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法，教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生；采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性；不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力；還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來,如開展英語角活動、演講比賽、英語知識競賽、小組討論、辯論、游戲、以及角色扮演、講故事等等，把教與學進行得生動有趣，為學生提供創造性運用語言的機會，培養和提高應用語言的能力。采用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。

總之，多年的教學實踐經驗告訴我，技工教育有著其特殊的性質，特別是快速發展的現代工業對現代化的技能人才有著全面發展的要求。在英語教學中，我們應該減少學生的緊張和焦慮，讓他們積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳效果，提高學習效率。課堂是英語教學的主要部分，教師應該在教學改革和教材改革中發揮中堅力量。