淺談教學中汽車維修仿真實訓的應用

張彬

【摘要】虛擬仿真是為適應目前職業教育環境而衍生出的教學手段，汽車維修仿真實訓平臺的運用為教學帶來很大的效益。主要表現在：提高教學質量、增強學生技能、節約教學成本、實現資源共享和標準化操作。

【關鍵詞】汽車維修；仿真實訓；教學效益

一、虛擬仿真教學

虛擬仿真教學是為適應目前職業教育環境而衍生出的教學手段，教學過程中，虛擬仿真技術能夠突破以往的文字、掛圖等靜態媒介，通過2D/3D動畫、視頻、聲音、實時互動模型等多媒體技術，向學生客觀立體地展示教學內容。汽車仿真實訓的廣泛應用和高速發展掀起了汽車教學一場重大的變革，對于仿真軟件的發展和職業學校的發展出現了雙贏的局面。汽車仿真實訓在教學中起到橋梁紐帶作用，既能緩解教學實訓設備與資金短缺的矛盾，使理論和實踐有效的銜接，又能提高學生的感官認識，激發其學習的主動性和自覺性，增加學生的動手機會，提高了操作的熟練程度。

二、仿真實訓教學的效益

（1）提高教學質量?！镀嚲S修仿真實訓》教學平臺在資料室部分搜集了大量彩色圖片、制作了很多二、三維動畫、電子教程等教學課件，能夠解決日常教學過程中的教學重點和難點，把整車、汽車部件的三維模型投放到屏幕上，軟件形象生動，視覺刺激強烈，產生的記憶深刻，能起到事半功倍的學習效果，不僅提高了課堂教學質量，還節約了大量課堂教學時數，強化技能訓練?！镀嚲S修仿真實訓》教學平臺把仿真的維修車間、生產設備和生產環境引入課堂，教師可以對實訓項目進行集中的仿真實訓指導，通過考核后再參加實操訓練與實操考核，使實訓計劃更科學、更合理、更高效，促進了實訓質量的提升。（2）節約教學成本。運用《汽車維修仿真實訓》教學平臺進行仿真實訓，因為沒有汽車尾氣排放、沒有發動機噪音，沒有各種油脂、潤滑劑、冷卻液和清洗劑等廢棄物對環境的污染，減少了環境污染。沒有廢棄物也就沒有消耗，加之沒有其他各種工具損耗、儀表儀器損耗、勞保物品損耗和零部件損耗等，仿真實訓可以節約大量實訓經費，降低辦學成本。（3）實現資源共享?！镀嚲S修仿真實訓》教學平臺系統基于微軟公司.Net Framework開發，采用B/S架構，以Internet和Intranet作為媒介載體的仿真教學平臺，客戶端無需安裝任何軟件，通過瀏覽器即可直接訪問。目前我校已將教學平臺安裝在校園網的服務器上，實現了校內資源共享，校內有近千個計算機終端，教師可以方便地用其在辦公室里備課教研、在教室里授課輔導、在實訓室、微機室里指導訓練，學生可以充分地在實訓室、微機室里進行仿真實訓，在宿舍里自主學習，現代教育教學技術的優勢得以充分體現。（4）標準化操作。標準化操作是確保所有班次的操作工完成相同任務時執行相同的程序，可提高操作工的安全和質量意識，可減少浪費，獲得一個安全、清潔、有序和高效的工作環境，可簡化員工培訓程序，是企業管理現代化的標志?！镀嚲S修仿真實訓》教學平臺對仿真實訓的標準化作業進行了引導，從準備工作、作業過程到收尾工作均可通過“操作方案”予以程序化，使學生在上崗前受到有關標準化作業的培訓，了解企業質量管理體系，知道完成作業項目，執行相關技術文件和工藝流程的重要性。例如，汽車四萬公里保養項目是依據企業技術標準和操作流程制定的方案，共設計了九個舉升位置仿真實訓，學生可按操作記錄表規定的方案執行；發動機電控故障排除項目，學生必須根據軟件提供的原廠維修資料進行操作，并設計了“準備工作”、“維修過程”和“收尾工作”三個階段性任務，體現了豐田公司生產現場的5S管理，有利于培養學生形成良好的工作習慣。

三、仿真實訓教學的不足

（1）無法替代實際汽車。包括聽發動機發動機的聲音來確定故障位置，實際發動機的故障連鎖現象，讓學生不能在仿真系統中感受維修時的真實感受，更不能很好地積累維修過程中的經驗，而這維修經驗恰恰一個學生在汽車檢測維修中重要的財富。（2）一些操作流程過于教條化。和真實汽車相比，汽車仿真軟件中的各種車型只能做到基本相同，而其中一些操作流程過于教條化，維修資料的更新也跟不上科技的飛速發展。（3）長時間易造成學生以仿真論汽修。在利用汽車仿真系統進行技能訓練時容易使學生對計算機產生依賴心理，沉溺于仿真實訓，而疏于汽車試車操作，甚至很容易滋生學生的自滿情緒，從而放松學習，渙散訓練。

就目前而言，在汽車仿真實訓平臺上開展的主要教學實踐的形式有：在汽車仿真實訓平臺上以班級形式開展的教與學活動，支持面對面傳統教學；老師指導下的實訓工作；主題式的非正式討論等。這些教育實踐活動仍處于對現實世界的“模擬”階段，學習者能夠很快適應新的模擬環境，實現場景“遷移”，活動“遷移”然而，仿真教育功用絕不止于此，其更大拓展空間值得我們去開發，在仿真實教學中，如何保持學習者的持續動力，而不至于使學習者中途就覺得乏味，是否可以開拓新的教學形式，而且重要的是，虛擬與現實之間的界限，正在以我們意想不到的速度模糊起來，如何在仿真教學中體驗和創造一種新的教育形式，使學習者不再因為學習而學習，而是因為快樂而學習，這些都是我們需要思考的問題。