關于初中語文教育中人文精神培養的思考

銀婭娟

【摘要】文章通過介紹人文素養培養的意義來展開在語文教學中人文精神培養，結合現狀來談培養的途徑。這對于語文教育有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】初中語文；教育教育；人文精神

語文教育是一門工具性和人文性相統一的人文學科，這就在語文教師培養學生的人文素養，弘揚人文精神方面有其特殊的優勢?！缎抡n程標準》指出：語文課程具有豐富的人文內函，諸如愛國主義情感、社會主義道德品質、積極樂觀的人生態度和正確的價值觀，較高的“文化品位和審美情趣”、“吸取民族文化智慧”和“尊重多元化、多民族文化”等等。

一、人文素養培養的意義

人文素養是指社會中的人建立在人文科學知識之上，通過對人類優秀文化吸納、熏陶所反映出來的精神風貌和內在氣質的綜合體現。人文精神的目標就是指高人的文化修養、理論修養、道德修養。語文作為母語，積淀了民族的睿智、文化和精神。因此，充分發揮語文課程的優勢，加強對學生的思想熏陶，提高學生的品德、修養和審美情趣，引導學生逐步形成良好的個性和健全的人格，促進其德、智、體、美的和諧發展顯得尤為重要。

二、語文教學中人文素養培養的現狀

人文知識是與自然科學知識和社會知識相對應的一種知識類型，是人類總體知識構成的一個重要組成部分，是以語言（符號）的方式對人文世界的把握、體驗、解釋和表達。豐富的人文知識是塑造人文精神形成人文素養的基礎。當前，大多數初中生的人文態度是好的，能夠認識到人文知識在全面發展學生素質方面的作用，意識到自身人文素養的水平有待提高。由于當前的初中生因環境因素及家庭條件等原因，他們大多數為獨生子女，從小受到家庭和各方的寵愛、嬌縱，因此，他們的人生價值觀存在拜金主義和享樂主義傾向。人文精神的核心是價值觀。中學生的價格觀情況可以反映其人文素質的基本水平。初中生的人生目標和追求可以說明其人生觀的價值取向，具有正確價值觀的人才會有高尚的品德和健康良好的習慣。在新課程改革的大背景下，初中生的人文素養在很多方面亟待提高。主要表現在人生價值觀、拜金主義、金錢化、國家和集體觀念淡漠等方面，同時校園文化建設力度不夠，人文氛圍不濃，語文教師的人文素養不高等原因導致學生人文素養不高。

三、初中語文教育中人文素養的培養途徑

（1）教師人文素養的提高。教師是傳遞和培養人文精神的關鍵因素之一。首先語文教師至少應具備自由開放的思想、厚重的知識儲備、高度的人文素養、健康的審美情趣、較強的藝術感受能力。要明確語文教師偉大的人格精神和崇高的價值理想，是引導學生在人生道路上勇于前進的航標。（2）利用教材資源培養人文精神。首先，教師應注重對教材的挖掘，注重對文本的解讀。教材中大量的課文有突出的思想導向，即尊重生命、珍惜真情、弘揚個性、積極進取等人文主義的價值觀念。其次，教師要重視語言的訓練。語文課的訓練主要是教師指導下對成段成篇的語文材料讀、背、寫、聽、說、思的實踐活動，這是由外到內、由淺入深的有層次的訓練過程。學生把語言這個工具掌握好了，就能更好地理解文學作品，也就能更好地理解人類文明的精華。（3）在作文教學中培養人文精神。在初中作文教學中進行人文精神培育，首先是打開學生的思路，引導學生從日常生活，從自我、個性，從率直的思想，從真善美出發，打破作文中的條條框框和思想禁錮，把作文的主題從集體主義、愛國主義、現代化、黨的領導擴展到親情、愛心、個性、自我、自由民主、生活化、平民化、精神物質、率直淳樸、求真、求善求美，憂患意識、實事求是上來。鼓勵學生寫真話、寫真情、寫實感。要鼓勵學生說真話、寫真情實感就要求老師和學生從思想上解放自己。這樣才能寫出有真情實感的好文章來。（4）在課外閱讀中培養人文精神。提升學生人文素質，培養其人文精神，這就要求不僅對教材上的文質兼美的課文要多讀，還要廣泛閱讀課外讀物。新課程標準對初中階段的課外閱讀提出了更高要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。教師要引導學生把有限的時間用在讀書上。通過閱讀古今中外的詩文名著，真正感受文本，感受語文。例如，唐詩宋詞中，憂國憂民、蔑視權貴、追求自由等思想精神與學校的德育內容是一致的，學習唐詩宋詞既能讓學生在文學藝術的熏陶中潛移默化地受到情感的教育、道德的感化。同時，閱讀材料中也有許多文質兼美的散文、隨筆。因此，語文教學也應重視將當代文學更多的引入語文課堂，援引當代文學的例子，培養學生的語言能力與鑒賞能力。當然，學生人文精神的培養，除感性的文學形象的潛移默化外，還須拓寬視野，閱讀純文學以外的書籍。

新課程改革如春風，溫暖了語文教學的領域，人文精神的培養猶如綿綿春雨，滋潤著師生的心田。語文教學滲透人文精神，任重而道遠，正如清代教育家顏遠所云：“心中醒，口中說，紙上存，不從身上習過，皆無用也?！痹概c同仁“以行踐言，以言輔行”向著《新課程標準》提出的目標，以自己的全部力量為之奮斗。