快樂體育在職校體育教學中的踐行分析

陳傳紅

【摘要】在現行的體育教學中，在使廣大學生的身體得到鍛煉的同時，學生肯定也希望得到相應的樂趣體驗和精神陶冶，可見“快樂體育教學”無論是在本科院?；蛘呗殬I學校中都是能夠得到發展的，無論是哪一種教育模式，培養終身的體育能力和健身習慣都是我們可以踐行的快樂體育教學。

【關鍵詞】快樂體育；職業學校；終身體育；健身習慣

所謂的快樂體育其實就是尊重人性、發展心理，重視學生在體育教學過程中的主體地位；培養興趣，建立和諧的師生關系，講究教學藝術，促進學生個性的健康發展，以終身的體育能力和健身習慣為目標的體育教學模式。這是有別于傳統體育教育的課堂四十五分鐘教學的一種體育教學模式，能夠推動職業學校體育教育模式的創新與改革，使得職業學校的體育教育走出自己的個性化特征，同時又能兼顧職業學校的教育模式，采取與專業技術有關的特殊教育模式。

一、快樂體育教學的概念

快樂體育源于我國二十世紀八十年代愉快體育與日本的快樂體育，是針對學生對體育厭學狀況提出，為適用終身易于思想而發展起來的?？鞓敷w育也是一種體育教育思想，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使學生在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得“成功”的快樂。在日常體育教學中滲透思想品德教育，可充分發揮學生在課堂中的主體作用；改變教學模式，激活課堂氣氛；激發學生練習興趣，培養創新鍛煉能力；為學生創設多種學習條件，激發他們參加體育運動的興趣與主動性。高等職業學校的學生具有文化基礎薄弱、活潑好動、難以管理等特殊性，所以在體育教學中應該打破原有的思路，采取快樂教學的理念，這樣才能結合職業學校學生好動讓的特點，讓他們在教學中做到“想學”、“敢學”、“樂學”。使學生得到教學與學習的快樂體驗，身心得到和諧發展，所以在職業學校中踐行快樂體育教學是十分必要的選擇。

二、快樂體育在學校中的作用

快樂體育可以激發學生的學習興趣，在快樂體育的過程中，快樂體育發揮著巨大的作用，使學生達到樂學、教師樂教的目的。并且快樂體育能培養學生的創新能力，教師在教學中盡可能的激發學生創新的內在動機，如在快樂體育教學中保護學生的好奇心與探索精神、激發學生的創新興趣等，在體育課堂教學中，應使學生時刻感受到教師的教育處處洋溢著創新的氛圍。應該利用他們好動的個性，去發覺他們內在的創新能力。一個缺乏創新熱情和激情的人，是不可能以積極主動的姿態投身于創新活動中去的，因此，在體育課堂教學中，要注重對學生創新情感的培養。所以快樂體育能發揮職業學校學生的優勢，激發他們創新能力。

三、快樂體育教育在職業學校中踐行

在一段時間中，把教育與樂趣對立的情況使得越來越多的學生產生對體育教學的厭學的情緒，所以我國在80年代推行快樂體育，通過體育教學改革培養學生對體育的興趣、愛好，讓學生充分體會到參加體育活動的樂趣。通過二十幾年的教育實踐，快樂體育在我國取得了一定的成效，發展了一條以育人為本為出發點、歸宿面向終身體育的道路，強調從情感入手，樂學、勤學、育體和育心結合，實行體力、智力、品德的全面發展。并且在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉向學生，實行教師主導與學生主體相結合。近二十年的實踐，我們可以從這些方面看出職業學校踐行快樂體育的現實性：第一，改變體育教學中單純的對學生傳授知識技能，發展體力的身體教育觀念，倡導從情感入手，在發展體力的同時進行智、情、意并舉的人格教育，是體育觀念的更新；第二，改變了體育教學之中教師強制灌輸，學生機械接受的教學方法，倡導以教師為主導，學生為主體，教是為了學的教學指導思想和啟發式教法、發現式學法，這是體育教學指導思想和教學方法的更新；第三，改變了在體育教學之中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動愉快的學習，即在情感上主張“樂學”反對“苦學”，在意志上主張“勤學”反對“厭學”，這是體育學習觀的更新。

快樂體育是順應時代的產物，是時代精神的產物，是整個社會政治、經濟、文化的發展的結果?？鞓敷w育是我國現行教育改革中的一種重要思想觀念和教學模式，它是學校體育與教學連接終身體育的重要途徑，在我國體育教育中將占一定的地位，是現在學校體育改革的必然趨勢，所以職業學校踐行快樂體育是大勢所趨。只有掌握學生的學習興趣，并且跟上時代發展的步伐才是學校體育改革的最終趨勢，所以快樂體育是在職業學校中是能夠發展并施行的。

參 考 文 獻

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