農村初中班主任工作的幾點體會

王永強

〔關鍵詞〕 班主任；班級管理；創新；溝通；責任

〔中圖分類號〕 G635.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—00２６—０1

農村初中是我國義務教育的重要組成部分，但都存在基礎薄弱的問題。因此，切實抓好農村初中義務教育是全面建設小康社會和社會主義和諧社會的必然要求。作為義務教育重中之重的班主任工作，又將面臨怎樣的新挑戰？筆者在此結合自身經驗談幾點看法。

一、博學樂學

科學技術日新月異的今天，班主任既要具備扎實的專業功底，豐厚的知識儲備，較為全面的社會知識，還要不斷學習新知識，不斷充實和完善自己，這樣才能在做一位好老師的基礎上做一位好班主任，得到學生的認可和信服。

二、積極融入

通過班上的日常觀察，學生之間的相互評議，科任老師的評價和班委會成員的評價了解學生的具體表現，從而對他們做出正確而積極的鼓勵、評價和引導。融入，就是班主任應經常到班上去，積極參加學生的活動，拉近和學生的距離，增強歸屬感和凝聚力。

三、 厚德載物

初中生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。班主任要在不斷加強自身品質道德修養的同時，充分認識到厚德載物的重要性，利用班會課組織學生認真學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》《未成年人思想道德建設綱要》，利用節假日鼓勵學生多看愛國影片，增強他們的愛國主義和集體主義精神。把儒家的仁、義、禮、智、信滲透到班級管理當中去，通過思想品德教育使學生深知“成績誠可貴，能力價更高，品行出問題，二者皆可拋”的道理。

四、坦率真誠

在學校里教師是學生最親近的人，學生具有天然的向師性，一定程度上可以說班主任是學生的鏡子，學生是班主任的影子，班主任的人格會潛移默化地影響學生的人格，且這種影響深刻而久遠。

五、有預見性。

作為班級管理者，應在參照、了解、分析、論證的基礎上對各項工作作出預見。同時，應將預見分為集體預見和個體預見。如，本學期自己所帶班級人均分、及格率、優生率、合格率應達到多少，每個學生的各科成績應達到多少等；整體預見和模塊預見。如，自己所帶班級成績在全年級的排名，總體在學生、家長、學校和社會上的評價達到何種程度。

六、關愛學生

農村孩子的父母大多外出打工，留下十幾歲的孩子在家依靠祖父母或親戚照管，上學在外租房，他們有苦無處訴，有難無人幫，這就要求班主任扮演多重角色，通過打電話、家訪等靈活多樣的形式，互通信息，及時了解學生在生活上的困難、學習上的不足，盡其能地幫助學生，使他們在學校里認認真學習，快快樂樂地生活。

七、溝通協調

作為班主任既要具備和全體學生的溝通能力，又要具備協調學生及科任教師之間關系以及各科任教師之間關系的能力。

如學生與學生之間的矛盾，學生和老師之間的矛盾，各科任教師之間的矛盾等等。所有這些，班主任都應細心觀察，認真了解，公正處理。

八、敢負總責

班主任要有駕馭全局、處理突發事件和應對復雜事件的能力。同時，又要做到公正無私。我們經?？吹揭恍┌嘀魅巫约核鶐Э颇砍煽兲貏e高，而該班其他科目的成績卻很差，只有班主任布置的作業能按時交上，班主任沒有從全局的高度抓好班級工作。長此以往，將會導致學生嚴重偏科、厭學以至于發展到輟學的地步，而且還制約了學生的均衡全面發展，這是義務教育所不允許的。

總之，班級工作點多面廣，責任重大。就班級管理而言管無定法，妙在活用。因此，作為農村初中教育階段的班主任一定要不斷學習，不斷借鑒，不斷創新，不斷完善，力爭使自己的班級工作更具有實效性。

編輯：馬中華