如何提高思想品德課課堂教學效率

彭文加

〔關鍵詞〕 思想品德課；教學效果；提高

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（201２）18—0089—０1

新課程標準確立了思想品德課以情感、態度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。在這個目標下，摒棄舊的教育觀念，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教的帽子，努力向高效課堂這一目標邁進，成為我們當前急需解決的問題。本文以《挫折面前也從容》一課為例，探討如何提高課堂教學效果。

一、創設問題情境，激發學習興趣

課堂導入是一節課的開始，導入得好壞，直接影響到該節課的質量。在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的方式。如教學《挫折面前也從容》一課時，筆者在設計導入時，創設了一種特殊的情境，讓學生在天使、蝴蝶、小狗中做出選擇（“天使”代表盲目硬拼的失敗者；“蝴蝶”代表積極進取的勝利者；“小狗”代表一蹶不振的懦夫），選擇之后與課本對照引發學生的心理沖突，激起學生探究新課的欲望，接著明確本節課要解決的問題：怎樣才能戰勝挫折？

二、轉變教師角色，引導自主學習

教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。因此，教師要轉變教學觀念、教學形式，把主動權交給學生，引導學生自主、合作、探究學習。

1．轉換角色，注重引導。教師要由教學過程的操縱者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受者變為學習的主人?！洞煺勖媲耙矎娜荨芬徽n主要圍繞怎樣戰勝挫折這一問題展開，筆者將課文分成三部分講完，每一部分設計針對性的問題：①田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前采取了怎樣的態度，如果向挫折屈服，她的生活又會是怎樣的？③田甜又是怎樣戰勝挫折的呢？學生在一段段故事、一個個問題的引導下分小組進行合作探究、交流，體會心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考、合作探究、發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.相信學生，充分放權。教師要把學生能自己學會的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自己思考，學生不容易回答的問題交給學生自主合作探究?？傊?，讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力。

3.多樣化教學，寓教于樂。筆者選擇田甜和小新的故事材料交叉使用，采用討論式和記者采訪的活動形式讓學生進行探討學習，學生興趣盎然，樂在其中。

三、貼近生活實際，加深情感體驗

新課程理念要求教師在課堂教學中應貼近學生、貼近生活、貼近實際，啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。為了幫助學生進一步掌握戰勝挫折的方法，筆者在記者采訪環節，設計了幾個生活化的問題：（1）學習生活中你是怎樣面對挫折的？ （2）面對挫折你還有哪些好的方法？（3）你還有什么疑問、困惑嗎？說出來讓同學們幫你解決。這樣教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應用。

四、及時有效評價，促進學生發展

要使課堂評價真正具有激勵作用，教師就要采用多樣、靈活、豐富的評價語言，杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價，評價要有針對性、啟發性、真實性、引導性、激勵性、藝術性。本課的評價，筆者就重點評價了學生在討論中所提出的應對辦法是否有創新性，是否對其他學生有借鑒意義。通過老師的引導，使學生懂得：對本課學習的真正成果，是在將來自己的人生道路上面對一個個挫折和困難時，能戰勝自我，不斷走向成功。

編輯：楊慧芳