朗誦：提高學生學習文言文興趣的有效方法

拓文鋒

〔關鍵詞〕 朗誦；文言文；興趣

〔中圖分類號〕 G633.33 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0084—01

文言文教學是初中語文教學的重要組成部分，可是在文言文學習中，很多學生學習起來感到困難，特別是在考試中失分率較高。我們在教學中常常會發現，不少學生在課堂上是這樣學習文言文的：當老師補充相關背景，疏通文意，解說詞句時，他們不以為然；而當教師一旦進行口頭對譯時，則專心致志，揮筆疾書；當教師進行復習檢查時，他們就可以手持課本，眼觀筆記（一般用密密麻麻的小字記在書上原文下面），流利地進行對譯了。這種學法只能是生吞活剝，死記硬背，不能提高閱讀文言文的能力，也不能培養他們的審美情趣。因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須從我們教師自己做起，即提高自身的教育能力。我認為學好文言文要在朗誦上下功夫，才能提高學生興趣，進而提高學習成績。

一、誦讀在文言文學習中的重要性

誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結出來的行之有效的好辦法。古代的作品很講究內在的韻律和節奏，反復誦讀可以充分地領略古文的音樂美，增加學習的興趣。朱自清說：“吟誦，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內容和理法就化為自己的東西?！闭Z言不是靜寂的字符，學語文就要誦讀，學文言文更要誦讀。

二、誦讀在文言文教學中的重要性

首先，有助于增加文言文語感，領悟文言文優美的韻律。熟讀或背誦一定數量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，培養語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。領悟文言文豐富的內涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感。其次，反復誦讀，有助于提高古詩文的鑒賞能力和寫作能力?！墩Z文課程標準》中談到：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數量的名篇。選入教材中的文言文，大都是文質兼美、講究對偶、排比、互文等多種修辭手法的運用，“其文約，其辭微”，熟讀背誦無形中會受到熏陶浸染，反復誦讀熟記于心，又何愁平日作文的語言枯燥，韻味不足？

三、誦讀的方法

1.讀準文言文的字音，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字（如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱）等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后一一板書糾正，并由老師再誦讀示范。

2.誦讀中要讀出文章固有的語氣、語調和節奏，讀出文言文的韻律和美感。在讀準字音、準確停頓的基礎上去體察語氣，辨明語義，理清層次，讀出特色。如果正音不準會讀錯字，句讀不準會讀破句，錯音或破句均會影響到句子的準確理解。要求學生聽清句讀，弄懂文章的詞句結構、語言意義以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣。深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。

3.在誦讀時要注重作者的思想感情。學習文言文不能只停留在字面的理解上，還要仔細體察文章的語氣。通過體察語氣，進一步體會作者所要表達的思想感情。而語氣是表達在聲音上的，這就要靠誦讀來揣摩。在誦讀中，由于讀法不同，語氣不同，表現出的思想感情大不相同。例如，《岳陽樓記》中，“不以物喜，不以己悲?！笨梢杂袃煞N讀法：1.前句作重音處理語調高昂。2.后句作重音，氣勢加強。顯然，結合作者寫作時的處境和其胸襟、政治理想而言，后者更能顯露他不計個人得失，心懷天下的寬廣胸襟和遠大抱負。

總之，要有目的地反復讀，一直到能背誦為止。背誦的方法也很多，我認為最有效的是運用線索式板書，進行階梯式背誦。線索式板書可以對背誦起到化難為易的作用。一般來說，一兩遍即可熟練。再增加難度，不看板書，閉上眼睛，進行默誦。最后通過個人抽背、男女背誦比賽等靈活方式進行強化。在逐段背誦突破以后，就可以進行全文背誦。課堂上常進行這樣的朗讀背誦訓練，自然提高了課堂教學效率，進而提高了閱讀文言文的能力。

編輯：劉於誠