對當前農村中小學遠程教育工作的思考

景維民

摘 要：農村中小學遠程教育工程的實施給農村學校帶來了不少的好處與資源。但近年來，許多學校的設備卻很少使用，甚至閑置一旁。在當前，如何解決遠程教育在農村應用過程中遇到的困難和問題，讓設備再次真正用起來，已是需要深入思考的問題。本文主要從遠程教育在農村中小學的應用方面著手，為遠程教育工程服務農村提出建議。

關鍵詞：農村；中小學；遠程教育；思考

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0124-01

前幾年，現代遠程教育項目工程的實施，使農村學校的教師和孩子們享受到了優質的教育資源，為農村基礎教育實現跨越式的發展起到了奠基作用。這一項目的實施，為農村學校教育帶來了教學改革前沿的動態信息，帶來了新課標下新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式。然而，自從項目開展以來只持續了短短幾年，在許多農村學校，現在依然還存在著許多的問題和困惑，如何在加強基礎設施建設的同時結合農村實際情況不斷推進應用，有效解決在農村邊遠山區學校應用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正出效果，是我們應該深入思考的問題：

一、存在的問題

1.安裝后的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農村學校，特別是村校，條件依然相當差。有些學校僅能保證教學用的教室，找不出一間能安裝設備的功能室；在項目實施的過程中為了完成任務安裝調試好的機器，在驗收完成之后就被束之高閣，沒有使用。另外，農村學校師資嚴重不足，配備的一線教師多為兼職，這些教師由于平時課時多，任務重，沒有足夠的時間對節目進行有效的接收；對接收到的資源，雖然收錄了一些，也十分的零亂，沒有連續性，影響了教育資源的使用。另外，縣級部門短短的培訓，也由于許多教師的基礎差而沒有收到良好的效果，致使遠程教育師資缺乏。加之有些校點僅有一位管理教師勉強能使用，但隨著這位老師的調動最后也沒人會使用了。

2.教師思想轉變難，教材使用不統一。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念還是未能轉變，預見不到信息化對現代教育發展的影響。他們認為，提高教學質量的唯一途徑就是時間+汗水，導致了教學模式陳舊落后，習慣了傳統的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學，不能借助遠程教育資源使自己和學生輕松的學習。還有許多教師認為這是花架子，對農村教育不適用，反而耽誤了教學時間，致使遠程教育資源的應用推廣難度較大。另外由于許多地方在教材使用時沒有做到與遠教資源上的統一，導致使用的版本不一，遠程教育資源也無法全面照顧各種版本，致使教材難以與資源同步，影響效果。

3.對遠教設備的管理，沒有認真安排管理。部分學校由于學校領導認識不到位，管理難以跟上。一方面是學校設備嚴重不足；而另一方面則是設備放在保管室內無人用，或者鎖在櫥中不準用。怕麻煩，怕啰嗦，不想用，缺乏使用設備的知識和技能。不會用，怕出洋相，沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會使用，更不會帶領各科任課教師去學習使用設備，加之學校未能將遠程教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠程教育設備在某些學校成了一種“闊氣”的擺設。

4.課堂教學和教研還沒有真正起步。豐富的現代遠程教育資源，為山區的教育科研帶來了生機和活力，大量的前沿信息能激發教師開展教育科研的積極性，促進教育教學工作。但是，在農村學校特別是村校，把資源運用于教學的較少，有的村校只有幾位老師，談不上教學研究，致使遠程教育資源走進課堂滯后，對遠程教育資源應用的研究未能真正起步。

鑒于以上種種情況，我認為，目前在對待遠程教育方面，可以有以下方法可以參考：

二、改變農村遠程教育項目工作的幾個到位

1.認識到位。充分認識到我們教育滯后的原因及當前的現狀：是教育的滯后制約了人才的培養，人才的奇缺約束了經濟的發展。而只有用先進的教學方式方法武裝我們的老師，讓邊遠山區里的孩子享受到優質教學，才能大幅度提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。充分認識發展遠程教育是縮小我們和發達地區教育差距的重大舉措，是盡快改變農村中小學教育落后面貌的途徑，是推進農村教育跨越式發展，城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化的有效途徑。要切實改變思想，把現代遠程教育工作放在整個教育發展的戰略地位，高度重視它的應用和推廣工作，加強領導，專人負責，制定切實可行的活動方案，把現代遠程教育的應用作為學校教育改革和發展的突破口。

2.培訓到位。提高遠程教育工作的培訓效果，從以下幾個方面著手：①校級領導的培訓，對校級領導從思想上培訓，讓他們轉變觀念，重視遠程教育工作；②衛星接收站管理人員培訓，讓他們掌握計算機的基本知識，基本原理和操作方法，教育資源網的接入，資源下載，查詢信息，獲取網上資源的方法。③骨干教師培訓，讓他們了解計算機輔助教學，能選擇計算機輔助教學軟件，并能使用計算機輔助教學軟件教學，以及輔導其他教師在教學中使用計算機；④學科教師培訓，讓學科教師將教育資源融入到學科教學中，并將好的資源自行整理、分類，確定好資源庫，以備以后使用。

3.管理措施到位。①加強領導，周密安排，確保遠程教育項目的順利實施，把遠程教育工作納入學校整體工作量化考核中，作為考核內容之一；②加強制度建設，建立健全各項制度；③發揮中心校的示范輻射作用和拉動作用，以中心校帶基點校，以基點校帶一般村校；④加強考核力度，做到有獎有懲。

4.資料的收集整理和資源應用要到位。遠教資料的收集要保證按時接收，按時分類整理，并保存資源，進行全程應用。對一些課堂實錄，教學輔導等內容存入硬盤或刻錄成光盤；習題，參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。在一期結束后還要對資源進行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應的保存方法，形成一套完整的可利用資源。并且讓整理好的資源走進課堂，服務教學。利用學校微機室，讓學生自主學習；利用多媒體教室讓教師用遠教資源引導學生學習、觀摩，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果；還可以利用收集記錄的光盤，讓學生觀看優質課、示范課，達到師生共同學習的效果。

以上就是筆者對遠程教育工程近幾年存在問題的一點點思考及個人的看法，我相信，在農村遠程教育工程一定會在農村教育的發展史上，發揮重要作用，為全面建設社會主義新農村作出重要貢獻。