如何指導小學低年級學生寫話

山東 田艷艷

《語文課程標準》明確指出作文教學在小學分為兩個階段：1--2年級為“寫話”，3--6年級為“習作”。由此可見，低年級的寫話是整個作文教學的起步階段。一二年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！睂τ诙昙壍膶W生來說，寫話剛入門，這是一個難點。關于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養學生的興趣和自信心；其次是加強指導與訓練。

一、放低要求，大力表揚，培養寫話興趣

剛開始學生寫話時有許多問題，如標點符號不會用，有些漢字寫不好，寫話格式不明確，寫話重點不突出，書面用得不規范等。我在批改時暫時保留意見，只要有一點自己的東西，哪怕是一個詞，我都大力表揚。表揚方式大多采用圈點好詞好句，并畫個大蘋果。然后在課堂上由老師津津有味地朗讀、表揚，有時還會贏來同學們的掌聲。這些鼓勵會讓每位孩子拿到寫話本時愛不釋手，視如珍寶，漸漸地喜歡上寫話，培養了他們寫話的興趣。在培養興趣方面，大體經歷下面幾個階段：

1.從抄寫到仿寫，感受寫話樂趣

學生每寫一段話，我先找出典型的段落讓學生進行抄寫、聽寫、默寫，以便讓他們摸清標點的用法，感受文章格式，進而去仿照原文去創編。這樣一步一個腳印地寫下來，學生就漸漸收獲了寫作的快樂。從開學初第一單元開始，先是抄寫某一段課文，后來仿寫某段詩歌。漸漸地就會寫一句話，一段話。如邢麗仿寫《樹的功勞》：“我們都愛護樹木，因為它幫我們做了太多的好事，想起那些可愛的鳥兒和小鹿，我們就會對小樹更加呵護?！?/p>

2.認真上好活動課，為寫話提供一潭活水

在日常生活中，讓學生先快樂起來，做自己感興趣的事，使寫話變成記錄快樂回味快樂的事。特別是遇到特定節日時，想辦法讓他們感受到節日的氣氛。比如三八婦女節到了，上活動課時，我結合二年級下冊《媽媽》單元語文天地，讓孩子夸夸自己的媽媽，并用留言條的形式寫一寫自己對媽媽節日的祝賀。孩子很樂意有機會去表達自己對媽媽的愛。如徐田苗寫的：“我的媽媽手很巧，她做的飯很好吃。媽媽，祝您節日快樂！您穿上那件白毛衣真好看，也年輕了！”

3.布置觀察大自然，寫好觀察日記

陶行知在《創造的兒童教育》中寫道：“我們要解放小孩子的空間，讓他們去接觸大自然，與萬物為本。解放了空間，才能收集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力?！泵糠曛苣?，學生盼著出去玩，我抓住這一心理適時布置寫觀察日記，讓孩子在玩中有所收獲。比如課文主題單元《青青的山》，布置看山，寫山的周末作業，讓學生把課內學到的知識延伸到課外活動中，加深理解和體驗。同時培養了用心觀察大自然的好習慣。請看董偉同學寫的這樣一段話：“山上的松樹郁郁蔥蔥，一些野草開始返青。站在山頂上極目四望，向東是綿延的群山，向南是美麗的莒南縣城，向西是錯落有致的村寨，向北是漂亮的水庫……”

二、循序漸進，好作文離不開有針對性的指導

興趣有了，學生就有話可寫了。做到這一步后該是考慮寫得好不好的時候了。從同學的寫話中我發現了以下幾個問題，并進行了有的放矢的指導。實踐證明，這樣做是有效的。

1.學以致用，引導學生善于在寫話中運用閱讀和生活中的詞語。

平時在閱讀教學中對重點詞句的理解，往往采用聯系上下文，聯系生活實際等多種方式，通過仿寫句子，幫助學生與運用接軌。但往往在寫話時還沒有意識地去運用這些詞語，也包括一些詩句和成語。鑒于此，我便挑選那些運用得好的寫話作為范例讀給大家聽，滲透這一思想。如李迪寫的《游馬鬐山》：“山路七拐八彎，帶著我左轉右轉。只見山上的小草探出頭來，向大家證明著野火燒不盡，春風吹又生?！?/p>

2.根據表達的需要，學會使用逗號句號問號感嘆號

學生有了興趣，會運用詞語了，那么剩下的就是表達了。那么怎么讓他們真正學會呢？我認為首先讓他們熟悉逗號句號問號感嘆號所表達的意思，怎么樣熟悉呢？第一要多讀，讀各種各樣的句式，知道什么樣的標點符號用什么語氣讀，在讀中體會標點符號的用法。第二，要寫，在寫中熟練掌握標點符號的用法，比如說找到一篇課文中標點用得比較多比較好的自然段，先讀一讀，然后再抄一抄，還可以做一些加標點符號的習題等。

在學生熟練掌握標點后，就要讓他們知道自己所想要表達的究竟是什么語氣。這個要求對低年級的學生來說可能難了些，教師可以先加以指導。比如《稱象》中有這樣一句話：“誰有那么大力氣提得起這桿大秤呢？”在教學時我先讓學生試著將問號改成句號，學生很簡單地說道：“誰也沒有那么大的力氣提得起這桿大秤?！边@時，我趁機問：“兩句話的意思一樣嗎？”（一樣），“那么語氣一樣嗎？”（不一樣）。這樣讓學生明白了不同的標點符號可以表達不同的語氣，有的很強烈，有的則是敘述性的。并告訴他們在寫話的過程中要根據自己表達的需要來選擇標點符號。