也談班主任工作中的細節管理

羅廷蓮

人們常說：細節決定成敗，的確如此。在生活中，一些微不足道的細節，常常被人們忽略了，然而，有的時候，正好是這些微不足道而且被忽略了的細枝末節改變了事物發展的方向。牛頓因為蘋果落地的細節發現了萬有引力，阿基米德因為洗澡時浴盆的水溢出這一細節而發現了浮力的原理……因此，做任何事情，切不可忽略了那些微小的細節，尤其是班主任工作更要如此。我總結近年來班主任工作的得與失，結合我校具體情況，我在班級管理中注意到以下一些細節：

1 在日常生活中滲透品格教育

1.1加強思想品德教育。我國素有"禮儀之邦"的美稱，幾千年儒家文化的熏陶，成就我們民族尊老愛幼，友善和睦的美德。這幾千年的傳統美德，我們應該很好地傳承下去?？墒?，掩面而思，我們今天做到了嗎？沒有！放眼社會，學生不尊重師長，對老師、長輩大呼小叫，對老師直呼其名，對同學亂取綽號，課堂上與老師的"武斗"時有發生……這不得不引起我們的反思：我們今天的教育到底怎么了？我想，在大家都追求分數、追求升學率的時候，還是應該注重學生的品格教育。對此，我沒有硬性地直接地要求學生該怎樣做，而是把這些現象歸納為一些問題，比如：1、作為一個學生，是分數重要還是品格重要？2、給同學亂取綽號好不好？3、直呼老師的姓名是否禮貌？4、當你與老師發生沖突時，應該怎么辦才好？……

然后，圍繞這些問題召開主題班會，一次班會課討論一個問題。把問題交給學生去討論，把辨別權，選擇權交給學生，經過同學們激烈的爭論，我再加以適當的引導，然后和同學們一起總結，大多數學生都會做出正確的選擇。因為屬是屬非，屬優屬劣，一辯便清了。而且，這種方式，同學們也樂于接受，也愿意相互監督，共同進步，比起空說道理，強行要求他們去服從效果要好得多。

1.2注重愛國主義教育。結合國家重大時事和學校組織的各項活動，進行學生的品德教育和愛國主義教育，培養學生主人公責任感。組織學生積極參加各項有益的活動，積極組織學生參加校運會、文藝演出、以及各項競賽活動。比如：2010年，我組織本班學生參加我校以弘揚儒家文化為主題的朗誦比賽；汶川地震后，我曾組織學生關注震情，收集整理有關資料，組織學生為災區捐款獻愛心；我國西南五省遭遇干旱時，作為災區的教師，我組織學生每天都要關注旱情，節約用水，討論遭受干旱的原因，從而引出壞境保護的教育；玉樹地震后，我再次組織學生關注玉樹，為災區獻愛心，并讓學生自己把愛心寄到中國紅十字會總會，以此來教育學生熱愛祖國，熱愛生活，珍愛生命。我組織學生觀看"西部小餐桌"報道，并寫觀后感。日本福島大地震后，我給學生介紹核能知識，介紹核輻射，教育學生要熱愛祖國，保護好我們的家園。學生們從中學會了獨立思考，獨立處理問題，學會了關愛他人、幫助他人、關注社會。

2生活處處不忘安全教育

安全教育，責任重于泰山。雖然我們近年來一再強調安全第一，但在教育教學中依然有許多安全細節被人們忽視了。我在近年來的班主任工作中注意學生的安全教育，仔細排查安全隱患，把學生的人生安全放在第一位。對此，我在工作中注意以下一些安全細節：

2.1積極預防踩踏事件。為了預防踩踏事件的發生，我要求學生要養成這樣的習慣：進出場必須有序不亂，不能在樓道、走廊上打鬧；上下樓道一定靠右行，盡量靠墻或者樓梯扶欄行走，以免同學們你推我囊，萬一失手，也好有可扶之處，至少可以緩沖一下，避免直接摔倒，造成傷害；集會時應做到有序進出場，行走時，同學們勿在陡坡處坐下或蹲下或打鬧，以免過于擁擠不趁摔倒，造成踩踏事件。

2.2生活中不忘防震、防火等防災演練。在平時的學習和生活中，注意向學生宣傳預防地震、火災等自然災害的知識，并經常加強防震、防災演練，目的在于教育學生學會在緊急情況下保護好自己，學會生存。

2.3生活中處處有人生安全教育。學生的學習、生活中處處有安全教育，教室里，寢室里，食堂里，上、下學路上，處處不忘學生的人生安全教育。

3把環保教育落到實處

我校學生大多來自農村，許多孩子行為習慣不太好，經常隨地亂扔垃圾。針對這一現象，我先組織學生觀察校園環境情況，然后利用班會課展開討論：這一現象好不好？我們應該怎么做才好？經過學生的激烈討論，最后形成一致意見，即愛護環境應從我做起，從身邊的小事做起，不管什么時候在什么地方都不能隨地亂仍垃圾。所以，我所帶領的班級教室里總是很干凈整潔，無論何時何地的集會，我班所在的地方總是干干凈凈，不會留下任何垃圾。

因此，我認為只要用心去教育，用心去引導，把環保教育落到實處，我想這也是能夠做到做好的。

總之，班級管理細而雜，須各位班主任用愛心、耐心、細心、責任心而為之。