構建職業技術學校物質文化的四大理念

柯昌漢

（浙江湖州技師學院 浙江 湖州313216）

職業技術學校在修建、改建、擴建和升級升格的過程中，都少不了占地面積、建筑面積、辦公設備、實驗器材、實訓設施和文體用具等等的規劃、建設和添置，這些都是學校物質基礎的構成，它們所表現出來的道德品質、精神風貌、審美素養等等就構成了職業技術學校的校園物質文化。筆者所談的校園物質文明就包括校園物質基礎和校園物質文化兩方面。職業技術學校的物質文明建設有別于一般學校的地方還在于為學生技術學習、技能訓練、操作實踐、上崗培訓創造的物質設施和文化條件。對于學校而言，一定的物質基礎是學生平安生活和順利學習的保證，也是學校留給社會和家長的最直觀的身份形象，在品牌觀念盛行的現代，它其實也是學校的一張名片，更是學校躋身同行業和引人重視的標識。因此，一所學校的物質文明建設除了體現學校所在地的經濟生活水平，顯示學校本身的經濟價值、教育實力和市場競爭力外，還具備無形的、更高層次的精神內涵。這種精神內涵應體現實用、舒適、生態和文化四大理念。

實用

第一，要科學規劃。規劃用地要確定學校的特色、發展方向和發展目標。要提出學校學生數和用地的發展規模，包括各功能分區如教學樓、活動場所和實訓工場等的建筑空間布局，各項建設的總體部署、建設標準和定額指標。要綜合協調并確定各項基礎設施的目標和布局如供水、供電、排水、消防和環衛等的目標和布局；規定學校環境保護目標，提出綠化和防治污染的措施。第二，要量力而行?？茖W合理地確定學校各項建設用地和定額指標，但不能過度集約建設；在發展中要讓各項建設產生功能，又要布局結構合理?；A設施建設要做到防火、抗震、防水和防踩踏等等。要有關鍵環節的無障礙設計，不僅要為健康師生提供方便，而且要為老弱病殘師生著想。在規劃和建設中要處處體現實用的理念。第三，要走出認識誤區。有人認為，現代校園的物質建設就是昂貴材料的堆積，就是現代氣派的展示，結果把校園裝飾成星級賓館的模樣或高級娛樂場所的翻版。其實校園是學生學習、生活、活動和教師教育教學的場所，也是精神生活的載體，校園物質文明建設要以實用為本，在此基礎上體現較高的文化品位。要明確，職業技術學校不是藝術品，不是博物館，它首先是學生求知練技的場所，應該以實用為主，切不可本末倒置。教學樓、辦公樓、實訓場所、食堂和其他公共場所的建設都要從實際出發，使每一塊土地都體現它的使用價值，每一處建筑都有用場，每一樣設備器材都盡其所長，使人覺得它實用、方便，體現出實干、實際的校風和實惠的理財觀念。教師、學生的身份特征和使命決定了他們大部分時間都在校園里活動；如果為了“好看”而不實用，為了“氣派”而不易于學習、活動和實踐操作，就是對教師和學生角色本身的虧待，學校物質即硬件設施的職能也就發揮不出，物質文化的育人功能也彰顯不出。有人說，某某技術學?？纯纯梢?，孩子在那里學不到技術，這不僅可笑而且可恥。第四，要廉潔樸實。要堅持適用、經濟的原則，勤儉辦校，這對于一個發展中的職業技術學校而言尤為重要。要本著合理用地、節約用地的原則，做到精打細算，要為國家珍惜每一寸土地，又要珍惜學校的每一寸土地。本著為國家節約每一分錢，為老百姓辦學校的思想而建校，不要把校園物質基礎建設建成“面子工程”、“攀比工程”和“政績工程”，不搞小題大作，不要小項目大投資，杜絕資源和錢財的浪費。

舒適

校園的物質建設是一門科學，也是一門綜合藝術，需要按照美的規律來安排校園的各種物質要素，給人以美的感受，避免“校園視覺污染”。（1）要注重傳統與現代的協調。學校建設要代表民族特色和地方歷史文化特色，又要體現時代精神，包括布局新結構，使用新材料，新工藝，讓二者結合“神似”而不是“形似”。（2）要注重自然景觀與人文景觀的協調，在基礎設施建設中要做到建筑風格與周邊環境風貌的協調。校園規劃需要用美學原則對建筑布局、密度、層級、層高、空間和造型等進行干預，體現一所學校的精神和氣質，使之符合美的原則，又能滿足社會和觀賞者（主要是學生）的心理要求。（3）要注重人與環境的和諧。人是物質環境的主角，讓物質建設與人對話，在建設中引入假山、魚塘、花園等，成為學生交流聯系的空間，讓學生充分享受陽光、綠地、清新的空氣、現代化的公共設施、舒適安全的住宿環境和歡快的娛樂環境，這種富有生活情趣和人情味的校園環境已成為許多學校物質文明建設的目標。

今天，大多數青少年學生無溫飽之憂，但職業技術學校學生大多數是中學階段學習成績的中下等者，據調查，很多是家庭人文環境的不完滿者；很多是活躍好動者，缺乏耐性，常煩躁和焦慮不安。因此，讓學生生活起來舒服，有益于心理健康，是校園物質文明建設的重要目標之一。要注重活動場所、休閑空間的規劃設計與實踐操作基地的構建，使學生一走進校園就有一種歡愉、舒暢的感覺，最好是使學生有第一個家所沒有的自在、輕松、愉悅的情緒體驗。因此，不要把校園建設得座座高樓大廈巍然屹立壁壘森嚴或風景點的疊加，這樣，會使人產生走進校園就像走進高樓群或某種監管嚴厲的場所或風景名勝。有的學校將科技教育館設計成科技產品展覽館或博物館，有的將實訓工場布置成機器設備的陳列室或供應站，都不適宜。有益于心理健康是對校園物質文明建設的很平常很一般的要求，也恰恰是基本的要求或重要的要求。如果這個要求不能實現，那么，再匠心獨特的設計，再現代化的構建，再豪華高檔的裝飾也沒有什么意義。

生態

有人展望明日的校園應該是花園式的校園，富有美感；有人認為未來的校園應該是綠色校園，有益于身心健康；有人倡導建設開放性的校園，便于交流與合作，等等，這些都對校園的物質基礎建設提出要求：建設必要的公共服務設施，校園中要保留必要的空地，校園應有相當面積的綠地，維護生態平衡，合理利用土地，學校外圍即圍墻外要有一定的無房帶，盡量克服學校與城市的樓群“相粘連”，“緊緊依靠”，“摩肩接踵”，克服樓群擁擠和結構混亂、環境惡化。學校是個半開放的不完全的生態系統，為了保證學校工作的正常運轉，必須從學校生態系統以外輸入大量的生活資料，職業技術學校還必須輸入大量的生產資料。由于師生的活動強烈地改變著學校的自然條件，必然會對校園生態系統的某個環節或某個層面造成破壞，一旦人（主要是師生）的破壞力超過了自然條件的影響力和自然環境的承受度，校園環境的作用就發生了異化。如化工學校中實習實驗工場，不可避免地會排放廢水廢氣，機械學校的實訓工場肯定有廢鐵屑產生。隨著學校規模的擴大，學校內部的各個環節、運作系統與生態系統之間的相互依賴性就越來越強，學校大了，需要添置更多的教育教學設施、生活設施、實驗實訓設施等等，師生的各種活動更多，活動面更廣，活動的方式方法也更多，從而導致校園自然環境的蛻化和人工環境的擴大，這就不是完整的生態系統。

校園是特定意義的生態系統，是人與環境在這一特定空間地域的有機結合和對立統一。人們通過活動影響和改變自然環境的程度、范圍和能力，受到社會生產水平、自然規律和校園自身發展規律的制約，遵循這些規律，人們與環境就能協調發展、相互促進，保持生態平衡。否則，兩者就會發生沖突，導致環境問題的出現。校園環境污染是校園環境問題的主要表現形式，一般是指由于校園中人的活動產生的有害物質對校園生態環境的破壞，嚴重影響了環境的機能，超出了環境系統的自我凈化能力，從而使校園的生態系統遭到擾亂和破壞。如現在學生的高消費而產生的垃圾，據筆者調查，一所學生數為2000左右的學校，一周內產生的垃圾都有上千公斤，特別是一次性塑料袋、一次性飯盒、一次性茶杯和一次性筷子等等一次性日用品的使用更增加了垃圾的排放量。要改善和優化校園生態環境，可從三方面努力：第一，基礎設施建設布局的合理與協調，給陽光、水、植物一定的空間；第二，保持相當面積的綠地，多植樹種草種花；第三，有效控制垃圾的排放與規范垃圾的堆放。

文化

就是注重校園物質文化建設。校園物質文化是指校園文化在校園物質建設上的成果與表現，具體地說，是指人們在校園物質建設中所共同創造的行為方式、道德規范、組織機構以及這種活動所形成的具有校園特色的規章制度、觀念形態、知識體系、心理狀態以及技術、藝術成果等等。作為一種上層建筑，校園物質文化受到相應的經濟基礎的制約，但學校是國家和民族培養人才和傳承文化不可缺少的陣地，因而它具有相對于非校園物質文化品位更高的形式。作為人類文化有機構成的校園物質文化，不但反映著整體文化的進步和演變，更推動著整體文化的不斷前進，是整體文化發展的一個推力。就一個校園而言，校園物質基礎建設哺育了校園物質文化，校園物質文化反過來也推動和促進校園物質基礎的改進與提高。校園物質基礎的改進與提高所需要的先進的技術手段、有較高知識及思想素質的人和良好的社會環境，都離不開校園物質文化的建設，因此，搞好校園物質文化建設，對于整個校園物質建設和校園文化的發展，都是很重要的。校園物質基礎建設是校園文化品位的體現，它在無言中傳遞著學校主人（學校行政管理者、教師、學生和員工）特有的文化信息，每所學校都有自己的特色，忌千奇百怪和高檔奢侈，也忌千篇一律。校園內的空間布局，教學設施、實驗實訓設備器材的陳設擺放，裝飾色彩的采用與組合，是古典的還是現代的，是采用中式的還是偏向西式的，是愛好簡潔還是喜歡繁復，都要體現自己的個性特點，體現自己的文化內涵，體現自己的審美情趣。校園物質基礎建設應當在實用的、舒適的和生態的基礎上注重文化品位的提升，因為好的物質環境和文化環境對育人都有不可忽視的導向作用和熏陶作用。人創造環境，環境也影響人，為了創造一個良好的有利于教師教書育人和學生求知練技的環境，校園物質建設的文化理念不可忽視。

總之，職業技術學校的物質文明建設是一項民生工程，又是一項育人工程，是民族文化傳播的陣地，也是職業教育文化傳承的載體，是職技校所在地的一道美麗的風景，要求華美而不失端莊，美觀而又實用。

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