拓展高校國防教育途徑研究*

朱曉毅

（天津職業技術師范大學學工部 天津 300222）

《中華人民共和國國防教育法》明確規定：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！眹澜逃菍W校素質教育的重要內容，是關系到國家興亡、民族榮辱的大事，國防教育活動是提高學生綜合素質的有效載體。對于普通高等學校，2002年教育部、總參謀部、總政治部制定并下發了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱 《大綱》)，2006年，國家又對此大綱進行了修訂，大綱中規定了高校的軍事課 （含軍事理論教學和軍事技能訓練）的性質：必修課。課程目標：以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練儲備合格后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。課程要求：列入普通高等學校的教學計劃，軍事理論教學時數為36學時；軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。

從我校和天津市十幾所高校調研的情況來看，當前高校的國防教育現狀不容樂觀。雖然很多軍事課教師精心耕耘，真情奉獻，講出了風采，也組織了很多有意義的國防教育活動，受到了學生的喜愛，取得了不錯的實效，總體上看國防教育的建設具有一定的成效，但在風云變幻的國際形勢下，由于高校軍事課教師隊伍來源和水平參差不齊，從事國防教育活動的專職人員配備不齊，目前大部分高校的軍事課教師是非軍事專業的教師（軍事院校除外），主要是學生工作教師、部隊轉業干部、學校黨政領導等兼職；管理部門也不統一，有些學校的師資隊伍建設和國防教育是武裝部管，有些是在學工部、保衛處、教務處；教學方法還是以課堂灌輸為主，在高校中普遍存在著國防教育效果不佳的現狀。部分高校甚至還沒有專職軍事課教師，學校的國防教育工作只能分散到各部門作為一般性活動應付了事，嚴重影響了教學效果。國防教育工作難以向縱深發展。為此，在幾年的軍事理論教學和組織學生軍事技能訓練及開展國防教育活動中，筆者摸索出一些拓展國防教育的經驗。

建立不同軍事理論課教師專題講授與學習制度

在我校開設軍事理論課的實踐中，我們發現通過組織不同軍事理論課教師設專題，在短時間內可有效提高教學效果。我校軍事理論課教育開始于2003年。當時，雖然成立了軍事理論教研究室，但沒有軍事專業的教師，以武裝部的管理干部和各學院主管學生工作的書記組成。在很短的時間內要給4000多名學生上課，筆者提出了教師分專題、分頭備課，在排課表的時候再進行課程組合。這樣，既解決了軍事理論教師備課的壓力，也為教師相互交流創造了條件。后來，通過對學生上軍事理論課的調研反饋，我們選出每個教師擅長講的部分，再安排他們為其他班的教學對象講授這一部分，并要求其他教師聽課觀摩。此外，我們還定期參加教育部和天津市組織的軍事課教師培訓，組織開展我校講課比賽，來提高教師的講課水平。這些措施的推行，極大地調動了我校軍事理論教師提高自身素質、講好每一堂軍事理論課的積極性。

但是，在實際教學過程中也遇到一些問題，例如不同軍事理論課教師專題講授和教學進度的對接要做好，否則會造成教學內容的不銜接。

建設網絡學習平臺，拓展學習時空

目前，網絡成為學生獲取知識、進行溝通交流的重要渠道。網絡的開放性、便捷性、時效性和互動性等特點，為國防教育打開了一扇便捷之門。我校一直注重加強網上國防教育陣地的建設，如何利用這個渠道，實現學校、教師和學生點對面、點對點的對接，對學生進行潛移默化的教育和引導，是進行實踐的重點之一，我們著力利用好如下兩個平臺：

利用好個人網絡終端——手機 在各個重要的節日，我們都會通過手機報這個載體，將相關知識發送到我校學生的手機上。例如，我校為紀念建黨90周年、建軍84周年等，加強對大學生的黨史、國情、軍情教育，依托手機報這一新的宣傳方式，創編了《黨在我心中》主題的手機報，每天將教育內容發送到學生的手機上，在學生中開展黨史教育、黨的輝煌成就展示、軍隊建設成就展示等，引導學生從內心熱愛黨，以實際行動向建黨、建軍節獻禮。

利用好大眾上網平臺——電腦 目前，正在加緊建設我校的國防教育網，我們的建設目標是將我校的國防教育網打造成我校學生在大學期間學習軍事論知識，參加國防教育活動的一個大平臺。在這個平臺上，我們可以看到我校優秀主講軍事課教師的課件，也可以看到軍事理論的相關知識；我們還將平時的軍事理論課的作業放到網絡中，讓學生在規定的時間內以闖關的形式完成學習；在網站上，我們還開設了國防教育BBS論壇，讓學生在學習的同時能進行互動、交流，教師定期在網上對學生提出的問題進行答疑。一方面，大大增加了學習的趣味性和學生的受眾面；另一方面，緩減了目前學校師資、教學資源緊張的局面。

以退役大學生士兵軍事技能優勢作為引領

大多高校采取請部隊教官到學校指導學生軍訓，或者組織學生到學生軍訓基地集中訓練。出于減輕學生經濟負擔和學生安全考慮，大部分高校還是選擇在學校進行訓練。我校也是請教官到學校來進行指導軍訓，由于每年各高校和其他各類學校軍訓時間相對集中，部隊教官不好請，若部隊接受臨時任務，還可能隨時撤走，這給軍事技能訓練教學帶來了很大困擾。

但是，我們欣喜地發現，我國從2001年冬季開始征集在校大學生入伍當士兵，到現在已經走過了12個年頭，目前有很多大學生士兵在部隊服役，也有很多大學生士兵又退伍回到了校園。他們中很多人在部隊的表現非常優秀，如何發揮他們的軍事技能優勢，選拔優秀的老生骨干組建學校常態化的學生軍訓教官隊伍，發揮榜樣引領作用，形成老生帶新生的局面，是我校軍訓改革的一項重要嘗試。

2012年，我校進行了試驗，即在新生軍事技能訓練中不再只是部隊教官和教師組織軍訓，而是建立了以部隊教官、教師、學生教官共同施訓的新模式。當年一月份，筆者請來前一年12月份退伍回學校的3名學生組成教員組，組織各學院品學兼優的老生骨干組建了首屆學生軍訓教官隊。我們按照1∶30（1為學生教官數，30為預招新生數）的比例數進行報名選拔，在訓練中期實行考核淘汰制，最終實現1∶50左右的學生教官保任用。組織他們在新生到來前的4個月時間里每周末進行一次訓練，進行指導軍事技能訓練的培訓。在新生到來前的暑假中，我們還對他們進行了為期10天的集中封閉訓練。我校組建首屆學生軍訓教官的嘗試，效果非常明顯，這批選拔出來的教官，在軍訓中發揮了很好的榜樣作用，尤其是在學生的思想教育上，起到了部隊教官達不到的效果。首先，他們本身就從大一走過來，對大一學生的一些想法能感同身受，能對接受大強度軍訓的新生表現出的不適應進行及時的指導。其次，部隊教官一般來的是男性教官，只在訓練場對學生的軍事動作上進行指導，其他時間部隊教官因管理要求一般不進入學生宿舍，而我們的學生教官有男生，也有女生，他（她）們能更貼近新生，尤其在新生的衛生習慣養成教育上，發揮了很好的作用。他們設計了教學評比的方案，帶領新生掀起了一個又一個宿舍文化建設的高潮。學生軍訓教官活躍在軍訓全過程中，形成了一道亮麗的風景線，很多新生也紛紛表示明年也要做學生軍訓教官，形成了很好的榜樣引領作用。從后來的跟蹤管理來看，這屆新生的內務保持及其他各方面的軍訓成果保持是歷屆軍訓學生中最好的，此舉開拓了我校育人管理的又一個新途徑。

退役大學生士兵帶老生骨干集訓，再帶新生實現軍事技能訓練改革的難點是學生開學時間往往老生要早于新生，開學后老生如果做軍訓教官，老生上課的時間沖突問題需要協調。在老生課程不能耽誤的情況下可采取老生課間到訓練場、學生宿舍進行輔助訓練；在沒有退役大學生士兵的學校，就要采取外請等其他辦法。

國防教育活動融入校園文化活動中的親和力

我校在國防教育活動的開展上，沒有孤立地將其和學校的其他他活動分割開來，而是把國防教育活動融入到校園文化建設的大框架里。如在畢業生離校前和每年冬季，我校開展預征兵、征兵咨詢月活動；舉辦新兵參軍歡送會、老兵退伍歡迎會；在每年學校開展的“紅五月”活動中固定有以國防教育為主題的特色品牌活動 “國防知識演講比賽”、“國防法律法規知識競賽”；每年國防教育日在校園內開展“我為國防做貢獻”的主題宣講活動；在12月9日，舉辦紀念“一二·九”愛國主義簽名和歌詠活動等；組織新生到天津周鄧紀念館、大沽炮臺遺址、平津戰役紀念館和當地武裝部進行軍民共建等活動，形成了參與面廣，學生喜愛參加國防教育活動的新局面。

建設好國防教育的各類社團的凝聚力

大學生社團是校園文化建設的重要載體，學生社團是高校學生開展自我教育的重要陣地，是第二課堂的引領者。各社團以其具有思想性、藝術性、知識性、趣味性、多樣性的社團生活吸引廣大學生積極參與其中。據了解，我校一半以上的學生加入了學校的各類社團。

目前，我校的社團數量達到了100多個。但是參與人數最多的是國防教育社團，人數達到了900多人。這個社團建設的成功經驗在于我們依托于國旗班，并重點建設了國旗班。我校國旗班成立于2005年，是一個在校武裝部領導下負責組織每周進行升、降旗，重大節日活動的升旗儀式及國旗日常管理工作，在校內開展愛國主義教育的學生團體組織。在指導教師的帶領下，學生組織好國防教育社團的各項活動。他們在每個工作日迎著東方的晨曦，懷著摯誠的敬意，伴著莊嚴的國歌，升起了國旗。

在國防教育社團建設上，首先解決了學生的活動場地問題，在學校辦公室緊張的情況下給他們提供了一間辦公室，然后交任務、壓擔子，除了本職工作外，還讓他們負責學校禮堂的管理，在工作中鍛煉他們的能力。

在國防教育活動中，我們通過積極培養建立諸如“國旗班”、“大學生射擊隊”等這樣的學生社團，有效地發揮了大學生在國防教育中的主體能動性，豐富國防教育的內容和手段。此外，我們還引導學生把國防教育學習和專業技術知識學習結合起來，組織他們和相關教師做軍隊技術課課題，開展利用專業知識為國防建設做貢獻等活動，激發了他們的學習熱情。因此，要開展多樣化的國防教育活動，依托學生社團，可以收到事半功倍的效果。

綜上所述，高校的國防教育不是一個一成不變的、單向的教學環節，它需要優秀、博學、有較強業務能力的軍事課教師，更需要結合實際拓展國防教育的途徑，創新教學方法和活動載體，形成各個高校國防教育的體系和特色，才能更好提升國防教育的效果，不斷提升學生的綜合素質，實現我們新時期、新形勢下國家對國防教育的目標和要求。

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