淺談低年級寫話教學策略

俞大平

“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！边@是新課標對寫話教學的要求。然而，因為低年級學生年齡小，對身邊的事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，所以，平時寫話時往往無從下手。作為教師，如何更有效地指導學生進行寫話呢？ 通過一段時間的低年級教學，我具體采取了這樣幾種方法，收效比較顯著。

一、先說后寫，循序漸進

說話是寫話的基礎，低年級的學生首先要學會說話。新課標指出：“低年級學生要能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞，對感興趣的話題發表自己的意見?！币虼?，一年級學生剛一入學我就提出了每天說好一句話的要求，在學校把想要說的話說給老師聽，在家里把學校生活說給家長聽，說話的內容有時候是讓學生說自己想說的話，有時候教師規定范圍，如介紹一下自己，介紹一下自己的爸爸媽媽，自己最喜歡的小動物，等等。剛開始的時候學生說得不夠完整，缺少主語，或者是缺少謂語，我就及時給學生訂正，經過一段時間的訓練，學生就能夠比較準確地說出一句完整的句子。后來，在學生學完拼音和學習了一部分漢字以后，我就讓學生試著寫出說話的內容，不會寫的漢字用拼音表示。從說轉變到寫有一定的難度，我就耐心地指導學生怎樣寫，每次的寫話我都要認真地批改，修改后讓學生再寫一遍。漸漸地，學生習慣了每天寫好一句話，并且從寫一句話逐漸過渡到寫幾句話，簡單地寫一件事情。

二、依托教材，搭建平臺

低年級教材圖文并茂，許多課文的插圖形象生動，是絕好的寫話素材。我們可以有計劃地挑選那些趣味性強、學生感興趣的插圖，引導學生想象，模仿例文言語范式進行寫話訓練。如教學人教版一年級下冊《小壁虎借尾巴》一文后，我引導學生觀察插圖，出示例文言語范式仿寫：“小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看見（ ）。小壁虎說：“（ ）？” （ ）說：“（ ）?！?/p>

又如學完了《假如》我就讓學生展開想象，模仿例文言語范式寫：“假如我有一支馬良的神筆，想給誰，畫什么，解決什么困難?！睂W生放開想象的翅膀：“假如我有一支馬良的神筆，我要給不幸的盲人，畫一雙明亮的眼睛，讓他能看到藍藍的天，白白的云……”“假如我有一支馬良的神筆，我要給貧困山區的小朋友，畫一幢高大的教學樓，讓他們能在寬敞明亮的教室里學習?！边@樣的寫話訓練，給了學生一定的言語范式和想象載體（情境圖），讓學生有章可循，有話可說，樂于動筆，在內化文本的同時體驗到了學以致用的樂趣。

三、家長參與，反復修改

我們常說作文是修改出來的，學生的寫話也需要多次修改。新課標指出：“要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！痹鯓幽軌蜃屆總€學生的寫話得到充分修改，那還要調動家長的積極性，讓家長充分參與孩子的學習。我要求學生寫完話以后首先要自己讀兩遍，覺得讀不懂的地方自己改正，然后要讀給自己的家長聽，家長聽不明白的地方再幫助學生修改，經過了家長這一關，學生的寫話已經基本能夠正確地表達自己的意思。在學校我還經常讓學生把自己寫的話讀給同學們聽，讓同學們幫著修改，哪個地方意思表達得不夠準確，哪句話寫得不夠通順，哪個標點符號用得不夠恰當，學生都能夠指出來。通過這樣反復地修改，學生也養成了修改的好習慣，既為教師節省了很多精力，還調動廣大家長參與孩子學習的積極性，同時還幫助孩子養成了修改的好習慣，達到了事半功倍的效果。

四、加強閱讀，提高能力

魯迅說：“書看多了，文章自然就會寫了?！?閱讀是提高寫作教學的最佳途徑。新課標指出：“低年級學生要閱讀淺近的童話、寓言故事，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，感受語言的優美，課外閱讀量不少于5萬字?！睘榱俗寣W生養成閱讀的好習慣，我針對他們的年齡特點，開展豐富多彩的語文課外閱讀實踐活動：（1）故事誘“讀”。學習人教版二年級上冊《識字八》這課時，我給學生講了《后羿射日》《女媧補天》等中國古代神話故事，告訴學生像這樣的故事還有很多，如《盤古開天》《精衛填?！返?。孩子們一聽興趣可高了，周末就到書店購買了《中國神話故事》，津津有味地讀了起來。另外，我依據低年級孩子喜歡被老師表揚的心理，通過宣傳表揚閱讀方面的先進典型，有效地鞏固學生的閱讀熱情。如設立“讀書優秀獎”、“故事大王”、“讀書小能手”等獎項，發給學生自制的小獎狀，孩子們閱讀的積極性得到很大鼓勵。（2）創設良好環境。學生良好閱讀習慣的養成需要學校、家庭和社會的共同努力，給孩子們營造一個良好的讀書氛圍。就學校而言，班級設立圖書角、閱讀交流園地等，學生在課下自主閱讀一些書，然后與同學相互交流，相互推薦。我認為學生的現身說法更能有助于良好習慣的培養。通過家訪、家長會等多種渠道向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高語文能力的重要意義，并提出一些合理建議。

五、擷英采蜜，促進積累

在鼓勵學生大量閱讀一些好文章的同時，我還提倡學生摘抄自己感興趣的一句話，一段描寫或詩句。每個學生都有一本“采蜜本”，在閱讀課上他們邊讀邊把文章中的佳詞、妙句、精彩段落摘抄下來。為了培養學生的興趣，我讓學生根據自己的興趣、愛好，有選擇地摘抄，一開始以摘抄佳詞妙句為主，逐漸過渡到寫一寫自己的想法?！安擅郾尽边€讓學生根據自己的興趣設計，有精美的小插圖，有小貼畫，還有學生剪貼的一些圖案，樣子很新穎有趣。每個學生都非常喜歡自己的“采蜜本”，經?；ハ鄠鏖?，相互借鑒，因為這里面滲透著學生自己的勞動和創造。

在指導學生的寫話過程中，我還采取了“采蜜本展評”、“寫話本展評”等活動，以此來調動學生寫話的興趣和積極性。我相信這樣的訓練對學生將來的寫作興趣和寫作水平會有重要的鋪墊作用，因為好習慣的養成，會使學生終生受益。

（作者單位：福建省福清市音西中心音埔小學）

責編/張曉東