淺談新課改中的班主任工作

李鵬博

新課程改革正在健康、有序、全面地推進。它以“一切為了學生發展”為目標，旨在培養學生的創新精神和實踐能力，全面推進和實施素質教育。新課程改革給班主任工作帶來的既是挑戰，又是壓力，它是一把雙刃劍。它要求我們必須盡快轉變觀念，提高自身素質，充分發揮班主任在社會、家庭、學校之間的橋梁作用，探索出新課改下適應學生身心發展規律的科學管理方法。

在這場洶涌澎湃的課程改革洪流中，班主任該如何適應新的要求，如何與時代同步進行呢？

一、提高自身修養是前提

“學高為師，身正為范”。班主任，首先是教師，是知識的傳播者，是行為的楷模，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的知識才能和行為修養在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極配合的。班主任樹立威信應從兩個方面努力。

一是加強品德修養，做學生為人處世的楷模。馬卡連科說過：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練?！苯處煂W生的影響不僅是知識上的影響，更是思想的、行為的、人格的影響?！暗乐?，師之所存也?！币岣邔W生的道德修養，就要提高班主任自身的修養和人格的魅力?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！睂W生的道德教育和素質教育，離不開教師本身的素質。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的職責是用自己的榜樣教育學生。教師的言論、行動、為人處世的態度，對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。學校教育中，班主任對孩子的成長有著極為重要的影響。一位優秀班主任的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。提高班主任自身的人格修養、道德水平、精神風貌，是新課改形勢下，對每一個班主任的必然要求。

二是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。這就要求班主任必須不斷學習，不僅要精通已知的知識，還要通過不斷學習用新知識充實武裝自己；不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業以外的各種知識。

為此，班主任在一言一行、時時處處，在一切方面檢查自己，為人師表。自覺地用自己淵博的知識、進取的精神、高尚的品德、文明的行為對學生言傳身教，并持之以恒，誨人不倦。

二、探索科學管理是關鍵

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結的能力，等等。一言概之，即具備科學管理班級的能力。

一是全面了解和研究學生，做到有的放矢的管理。班主任工作的對象是學生，全面了解和研究學生是班主任正確且有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學生進行教育和引導的基礎?，F在農村的小學生大多是留守兒童，還有部分學生是單親家庭。很多孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導致他們受不得半點委屈，以自我為中心，缺乏關心別人、尊重別人的良好品質；有的放任自流，養成了一些壞習慣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散、性格孤僻等。同時，因為少年兒童正處在生理和心理的發展期，他們易受外界的影響，會出現這樣或那樣的問題。在這種情況下，班主任只有從實際出發全面了解學生的真實情況，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。

了解和研究學生的方法多種多樣，有觀察法、談話法、研究分析書面材料、調查訪問等。其中最好的就是通過課堂教學、課外活動、團隊和班級活動，全面觀察學生，以及調查訪問學生、學生家長、學生親友、任課教師等與學生相關的人。

二是組建有力的班干部隊伍，發揮學生骨干力量。要做好班級管理各方面的工作，單憑班主任是絕對不夠的，而應形成以班主任為核心的、以學生干部為先鋒的學生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣，是班級各項活動的組織者和倡導者，班級的興衰與他們密不可分。能否組建起強有力的班委會，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班干部，這樣選出的班干部有威信、有號召力，同學們也信服。此外，班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上對班干部進行指導，幫助他們處理好學習與工作的關系，處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習上、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。

三是充分調動學生積極性，增強集體凝聚力。一個優秀的班集體，并不是靠幾個干部和幾個尖子生就夠的，還必須把全班學生調動起來。只有全班學生都養成良好行為規范，才有良好的班風。為增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班級的一分子，不僅要做到思想教育，更重要的是要讓學生在行為上樹立班級榮譽意識。為此，班主任就應抓住學校的任何活動，進行現場教育。例如學校運動會中，組建班級啦啦隊、宣傳隊等，統一思想、目標——為班級榮譽而努力。此外，平時還多開展一些有意義的班級活動，使學生在活動中感受到班集體的歡樂和溫暖。這樣，當學生將個人利益和集體利益聯系在一起時，集體榮譽就像一條無形的精神紐帶把全體學生連結起來，在“為集體爭光”的心理驅動下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩定和持久，這就為優秀班級體的形成奠定了基礎。

三、發揮紐帶作用是保障

班主任是學校與家長之間的協調者。作為班主任要及時向學生傳達學校的活動信息，切實使班級工作與學校同步。此外，班主任作為課改宣傳者，與學生家長、社會聯系密切，有責任消除他們的疑慮，做課改的開路先鋒。班主任對學生的評價應作較大改變，用新課程的評價手段和方法去評價學生，并讓學生家長了解學生在學習過程中的成長變化。對有問題的學生，及時與家長溝通。在家長面前，對學生的閃光點進行大力表揚，學生的問題策略轉達，和家長一起互通有無，全面立體掌握學生在家在校表現，這樣優化了與家長的關系，與學生的感情，取得了良好的教育效果。通過家訪、開家長會等形式，多與家長、社會溝通。有問題及時反饋給學校相關人員，利用集體的力量推動新課程的改革實施。

總之，在新課程改革的背景下，班主任應轉變觀念，時刻反思，充實自己；開拓創新，科學管理；總結經驗，家校配合，爭做一個真正熱愛班主任工作，體驗班主任工作幸福的教師！

（作者單位：甘肅省白銀市平川區共和鎮打拉池中心小學）

責編/張曉東