用愛呵護幼小的心

宮晶

班上有名女同學，各方面表現都比較好，就是有一個缺點——愛說話。嘴總是閉不上，和前后左右的同學都說，為此給她換了不少同桌，也批評了幾次，但都不見有明顯的效果。一天，站隊時，她又和同學說話，班長管她，她不但不聽，還給班長起外號。這次我真的很氣惱。進班后，我就把她叫住了，當著全班同學，把她狠狠地批評了。我當時沒有顧及到她是一名女生，說：“你怎么這么不知道羞??！還得讓老師天天說你??！因為你說話，老師給你換了不少同桌，你自己還不明白嗎？你要是愛說話就回家說去吧！別來上學了，我們一年一班不歡迎你這樣愛說話的學生……”我說了許多，她的臉通紅，一直低著頭。最后抬起頭對我說：“老師我錯了，以后我再也不說了?！边@時，我發現她用那種冷冷的眼神看著我，心中也泛起了一絲涼意。當時沒有想很多，聽到她主動承認錯誤，不免心中有些暗暗自喜。經過了一段時間，我發現她的確不亂說話了，但上課也不積極發言了，經常自己一個人呆著。這時，在我腦海里又出現了她那冷冷的眼神，我猛然發現那天說的話太重了，無意間把一顆幼小的心給傷了。

細節分析一：尊重是愛的別名

無意間說的話傷到了這名學生。學生犯了錯誤，不是不能批評，但我沒有掌握好尺度，方法用的也不妥。一位哲人曾說過：“尊重是愛的別名?！睂W生在身心發展及各方面的成長和進步不可能是一蹴而就的事。學生需要愛、關懷和呵護，也需要我們的尊重。

我不應該當著全班同學批評她。每個人都有自尊心，對于一個幼小又脆弱的女孩更需要我們的愛護。我應該私下找她談一次，問一問為什么總說話，說些什么？然后，再進一步地教育她。我想這樣的談話要比當著全班同學批評她的效果好。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護學生?！币晃徽嬲裏釔廴w學生的教師，必然會得到學生們的親近、信任、尊重和熱愛。

細節分析二：課上是老師，課下是朋友

教師在與學生交往時，要把握好，不要端起一副“為人師”的架子，高高在上，使用權利讓學生敬而遠之。要多關心、愛護學生，用心去愛學生，了解學生，和她們做生活當中的朋友。要多為學生考慮，或換位思考一下。

我將做到課堂上是老師，課下是朋友；知識的傳授上是老師，思想、感情的交往上是朋友；教育中是教師，生活中是朋友……總之，既贏得學生的尊重、敬佩，又獲得學生的親近、信賴；即使學生樂于“受教”，又讓其樂于“交心”，能充分、成功地把握好師生關系的“度”，和學生建立好關系。

做為一名教師，只有具備了熱愛本職工作，樂于奉獻的精神，才能自覺擔負起教書育人的職責；才能治學嚴謹，學而不厭；才能對學生滿腔熱情，誨人不倦；才能真正尊重集體，協作共進；才能處處以身作則，言傳身教。我將在這方面嚴格要求自己。讓自己成為一名優秀的人民教師。

我在反思的同時，把自己的標準定得更高。只有以愛為出發點，以學生的健康發展為歸宿，我們的教育才有明確的目標，才會發展得更好！

（作者單位：長春市南關區西三小學）

責編/齊魯青