基于終身學習公共服務平臺的電信專業數字化學習資源建設

張天瑜，劉 晴

（無錫市廣播電視大學，江蘇 無錫 214011）

2007年5月18日，國務院批準發布實施《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》，其中提出了“完善教育資源與應用系統，促進全社會學習資源的整合與共享，建設開放、靈活、方便的全民學習的終身學習平臺”目標。黨中央在十七大報告中提出了“建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求。2007年12月26日，無錫市委市政府出臺了《關于加快建設學習型社會的實施意見》，積極推動學習型城市的建設和終身教育體系的構建。2009年5月30日，中國成人教育協會社區教育專業委員會下發了《關于推進全國數字化學習社區建設的意見》，文件明確了“數字化學習”的概念：所謂數字化學習，就是在數字化的學習環境中，通過提供數字化的學習資源和支持服務，運用數字化的學習方式所進行的學習。2011年1月28日，教育部、財政部印發《關于批準“終身學習服務體系的建設與示范”系列項目的通知》（教高函〔2011〕6號）（以下簡稱《通知》），《通知》包括了四類子項目，其中就有“終身學習公共服務平臺模式研究及示范應用”。該項目的建設目標是：研究并實踐不同層級廣播電視大學面向學習型城市和學習型行業建設終身學習公共服務平臺的建設模式和運行機制、數字化學習資源整合與共享機制，搭建多網合一的數字化學習系統平臺及服務體系，開展典型示范應用，充分發揮廣播電視大學在學習型城市建設中的支撐作用。實施該項目對于探索構建靈活開放的終身教育體系，搭建衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件具有重要意義。筆者在機電工程系從事電信專業的教學工作多年，從優化平臺功能開展數字化學習，基于B/S模式的實踐教學，基于EDA技術的網絡化教學三個方面，就如何在終身學習公共服務平臺中進行電信專業的數字化學習資源建設談談自己的觀點。

一、無錫電大終身學習公共服務平臺建設的背景及現狀

無錫電大在無錫市政府及教育主管部門的統籌指導下，整合多方資源，2008年，“無錫市終身學習公共服務平臺”開始建設并試運行，該平臺容納了無錫先鋒網、無錫新農村網校、無錫數字化學習社區等十多家學習型網站，同時建設了無錫市終身教育資源庫。2009年12月，與網絡建設同步，投資200萬建設的“無錫市民學習中心”在無錫電大新民路校區掛牌成立。2011年5月15日，在無錫電大50周年的校慶上，“國家數字化學習資源中心無錫中心”正式揭牌。無錫電大作為無錫市成人開放教育的主體單位，經過30年的發展，在軟硬件、思想理念上作了充分的準備，以終身學習理念為指導，針對地方、行業需要，進行了終身學習平臺整體框架和功能的設計，形成了以“學習者”為中心，“一庫+一平臺+多學習門戶”的模式。根據《通知》精神，為了積極推進終身學習公共服務平臺的數字化學習資源建設，經研究教育部確定由中央電大牽頭，15所地方廣播電視大學共同承擔“終身學習公共服務平臺模式研究及示范應用”子項目，無錫電大也位列其中。目前由無錫電大承建的無錫市終身學習公共服務平臺已建有較大規模的終身教育資源庫，截至2012年底該資源庫的容量已經超過5TB，內容涵蓋黨員干部教育、社區教育、現代農民教育、教師教育、職業教育等眾多領域，該資源庫可以為終身學習公共服務平臺提供資源支持，同時也可以作為公共資源庫向其它學習平臺開放，能夠基本滿足無錫市不同學習者的各種學習需求。但是終身教育資源庫還存在著諸多問題，例如：課程資源比較單一，精品課程的數量較少；由于缺乏與其它教學資源所有方的共享機制，絕大部分課程資源需要無錫電大自主發開，成本太高，效率太低。面對無錫市終身學習公共服務平臺海量的資源需求，國家數字化學習資源中心在無錫電大的落戶無異于雪中送炭，作為優質教育教學資源的共建共享平臺，國家數字化學習資源中心無錫中心將成為無錫市廣播電視大學改革和發展的一個新的戰略支點，為實現信息技術與教育的深度融合、辦好開放大學、搭建終身學習立交橋，提供支撐環境和創新動力。

二、電信專業的數字化學習資源建設

1.優化平臺功能開展數字化學習

無錫電大電信專業的數字化學習資源主要分為五種類型：課件類、案例類、多媒體素材類、文獻資料類和信息化學習工具類，采用自主研發，資源共享，采購引進，二次開發等多種形式來不斷完善，通過終身學習公共服務平臺來展示，其資源設計主要分為9個公共欄目：課程說明、教師介紹、教學大綱、實施方案、教學輔導、直播課堂、IP課件、考前輔導、作業輔導。終身學習公共服務平臺依托的是數字化學習，數字化學習資源是數字化學習的關鍵。數字化學習是指充分利用多媒體和網絡技術所提供的豐富資源和全新溝通機制的學習環境，通過信息技術和課程資源的有效整合，來實現的一種學習者自主建構知識的全新學習方式，它擁有其他媒體、其他學習方式所不可比擬的優勢。數字化學習資源是指經過數字化處理的，供學習者利用現代信息技術手段進行學習的各種信息資源[1]，它包括經過數字化處理的文本、視頻、課件、試卷/習題、動畫、論文、案例、音頻、圖片等多媒體信息資源。數字化學習資源不拘泥于存儲狀態，它建立的初衷是為了更好地承載信息供學習者使用。數字化學習資源的建設需要Web支持，基于Web的數字化學習資源可以通過網絡進行下載、上傳、在線學習等操作，這一系列操作都需要終身學習公共服務平臺做強大的后臺支撐。終身學習公共服務平臺的建設和優化是一項系統工程，它包括硬件基礎設施的建立、軟件支撐平臺的研發、數字化學習資源的建設以及廣大教師理論與技術的培訓等[2]，隨著平臺建設的不斷優化，要求數字化學習資源的建設也要與時俱進，這樣才能實現終身學習公共服務平臺的可持續發展。

2.基于B/S模式的實踐教學

實踐教學是電信專業教學過程中不可或缺的組成部分，它與理論教學相輔相成，在培養復合型人才的教學過程中具有貫徹始終的作用。在終身學習公共服務平臺上，利用B/S模式來輔助實踐教學，是無錫電大電信專業數字化學習資源建設的一大亮點。瀏覽器/服務器（Browser/Server，B/S）模式起源于 WWW服務，它將系統功能實現的核心部分集中到服務器上，簡化了系統的開發、維護和使用，客戶機只要安裝瀏覽器就可以在任何地方進行專業軟件的操作。為了實現基于B/S模式的實踐教學，需要在終身學習公共服務平臺的服務器上安裝Windows Server 2012操作系統、終端服務組件、Microsoft IIS插件、Microsoft tswebsetup.exe程序以及與電信專業相關的各種軟件，而在客戶機上不需要安裝支持終端服務的客戶端軟件以及與電信專業相關的各種軟件[3]。在基于B/S模式的實踐教學過程中，學生在客戶機的瀏覽器中輸入“http://服務器的IP地址/tsweb”連接服務器，接著輸入自己的用戶名、密碼，成功登錄后，在客戶機的瀏覽器窗口中顯示服務器的桌面，然后學生根據實踐教學的內容運行相應的專業軟件，專業軟件的運行過程是在服務器上完成的，其運行結果由服務器通過遠程桌面協議返回，并在客戶機上顯示。實踐教學結束后，學生撰寫實踐報告并將其存放在服務器的指定目錄中，供教師批改。教師的登錄方式和學生相同，成功登錄后，教師不僅可以上傳實踐教學的實施計劃、教學要求、操作指南以及相關課件，還可以跟蹤學生在實踐過程中的進展情況，并利用遠程桌面協議對學生進行指導，最后通過批改實踐報告，給出實踐成績。

3.基于EDA技術的網絡化教學

電子設計自動化（Electronic Design Automation，EDA）技術是一種以計算機作為工作平臺，以EDA軟件工具為開發環境，以硬件描述語言和電路圖描述為設計入口，以可編程邏輯器件為實驗載體，以數字系統設計為應用方向的電子產品自動化設計技術。EDA技術涉及的知識面較廣，它融合了應用電子技術、計算機技術、信息處理技術、通信技術、智能化技術等多種高新技術，在諸多領域有著廣泛的應用。在電信專業的教學過程中，借助終身學習公共服務平臺的優勢，構建基于EDA技術的網絡化教學模式，使部分教學內容能夠通過網絡來實現。EDA資源主要由EDA軟件、EDA硬件開發系統、EDA教程、EDA課件等組成。無錫電大選用的是Multisim、Protel、Matlab、Ewb、Tina Pro、Max+plus II、LabVIEW、Pspice等EDA軟件，EDA硬件開發系統選用的是TPG-EDA/SOPC教學實驗平臺，EDA教程選用的是新版21世紀高職高專配套的EDA系列教材，EDA課件是由教師匯集了眾多相關資料后，精心制作而成。為了實現基于 EDA技術的網絡化教學，無錫電大不僅建立了一流的EDA實踐教學機房，而且還建立了遠程EDA教學管理中心。遠程EDA教學管理中心特地配備了EDA專用服務器，在該服務器上不僅安裝了EDA軟件，而且還建立了基于Web的EDA學習平臺。EDA學習平臺不僅支持教學資源的發布，多媒體課件的點播，EDA軟件的下載，師生之間實時和非實時的交流，實踐報告的上傳、查詢和批閱，而且還支持基于B/S模式的實踐教學，這些都有利于電信專業網絡化教學的實施。

三、結束語

無錫市終身學習公共服務平臺已經成為無錫電大面向無錫構建終身教育體系、學習型社會的基礎，它的交互式學習平臺和多媒體功能為教育教學提供了良好的教學環境和教學手段，其教學過程的交互性、開放性和以學生自主學習為主的教育模式構成了終身學習公共服務平臺的主流。雖然無錫電大在這方面取得了一些成績，但是終身學習公共服務平臺的數字化資源建設依然任重道遠，它需要廣大教師繼續努力，積極探索，不斷創新，這樣才能為無錫開放大學的建設提供有力的保障。

[1]劉麗明. 數字化學習資源共建共享方案研究 [J]. 時代報告，2011，（11）.

[2]何克抗. 我國數字化學習資源建設的現狀及其對策 [J]. 教育情報參考，2010，（2）.

[3]沈士根. 一種面向現代遠程教育的實驗室模式研究與實踐 [J].中國教育信息化，2008，（1）.