學分制背景下實驗實訓室管理模式的思考

胡 明

（蘇州市職業大學 教務處，江蘇 蘇州 215104）

實踐性教學環節是實現人才培養目標的重要組成部分，實驗實訓室是實現校內實踐教學的場所，其管理的好壞直接影響教學質量和學校的管理水平。

一、學分制的特點

學分制是一種教學管理方式，其核心是選課制，它以學分作為衡量學生學習量的單位。學生根據自身的能力與情況，自主修讀相關課程，只要在規定的年限內修完相關課程，取得本專業所需的學分即可畢業。學分制下，學生的課表具有差異，學生可以提前或推遲畢業，充分顯示個性化學習，學生的主體地位更加突出，其獨立自主的能力得到充分的培養和發展，有利于體現因材施教的原則。

二、學分制下實驗實訓室管理體現的問題

（一）設置單一，實驗項目少

學年制下的實驗實訓室一般按課程設置，功能單一，相對獨立，僅能滿足本課程教學內容的演示和所規定開設的實驗實訓項目，無法滿足單獨開課的實驗環節要求，更無法實現學生獨立選擇實驗實訓課程的要求。致使學分制體系中的跨學科或多學科交叉的選修實驗，設計性、研究性等自選實驗項目無法開設，大學生創新能力培養的科技實驗活動也無法進行。

（二）少數實驗實訓室利用率不高

少數專業實驗實訓室的利用率很低。由于專業設置的原因， 有些專業實驗實訓室一學年也就上幾次課，使用僅有幾個學時，其余時間都空置，造成資源的浪費。有的儀器可能擔心被學生損壞，或者管理人員不愿意增加額外的工作量，以致部分大型儀器也長期閑置。

（三）管理模式無法實現學分制的要求

學年制管理模式下，實驗實訓室的排課是依據課程的要求，以班級為單位安排實驗，時間相對集中，實驗實訓室管理人員上下班時間參照學校正常作息制度，無法適應學分制下不同時間的實驗實訓室開放要求。

（四）工作人員無法滿足學分制要求

一是實驗實訓室專業實驗教師少，只能滿足以班為單位開設的實驗項目，無法滿足某些選修課程實驗或學生單獨要求開設實驗的要求。二是實驗實訓室人員屬于教輔人員，待遇比教師差。實驗技術人員不安心工作，不愿意增加工作量，流失嚴重，其激勵方式不適合學分制選擇實驗課的要求。

三、實驗實訓室管理的主要措施

（一）建立開放實驗實訓室

建立開放實驗實訓室，解決學分制實施中實驗實訓教學資源性瓶頸問題，是推進學分制，深化實踐教學改革，全面提高實驗實訓教學質量的重要舉措。由于實行學分制后，傳統的班級概念不復存在，實驗實訓課程每次完成所需的時間也不盡完全相同，原來的集中排課無法適應新的教學要求，必須開放實驗實訓室。

實驗實訓室的開放按其形式可分為時間開放和內容開放。時間開放是指由學生自選時間來完成教學任務所規定的實驗實訓項目；內容開放是指除教學任務以外的實驗實訓項目，包括設計性、研究性等自選實驗項目，大學生創新能力培養的科技實驗活動等。學生和教師可以根據自己的需要申請使用實驗實訓室。

（二）引進信息化管理系統

傳統的管理方式不能適應開放實驗實訓室的要求，信息化管理使實驗實訓室開放成為可能。充分利用先進的科學技術，使用計算機和網絡技術等手段，引進“實驗實訓室管理系統”，為提高實驗實訓的教學質量提供保障，也為開放實驗實訓室提供技術支持。系統實現了學校實驗實訓室、儀器設備與耗材管理的規范化、信息化，提高實驗教學特別是開放實驗教學的管理與服務水平，加強了實踐教學的監控，提高實驗實訓室人員的工作效率。

通過系統，實驗實訓室的資源向學生公開，學生可以根據實際的需要在網上預約實驗實訓室，確定實驗實訓的時間和實驗實訓的項目。管理人員根據預約的情況，做好實驗實訓的設備材料準備，并安排好工作人員。

（三）加強管理人員的隊伍建設

所有工作的完成都要落實到人員身上，一支穩定、數量充足、高素質的實驗實訓室管理人員隊伍，是實驗實訓室管理的根本。

第一，建立健全實驗實訓室人員管理制度，并配套切實可行的考核評估系統，獎優罰劣，充分調動實驗實訓室管理人員的主動性和創造性，同時也能提高儀器設備的使用率。

第二，建設一支專兼職結合、穩定的實驗人員隊伍，年齡、學歷、職稱結構合理，做好梯隊建設。

第三，加強實驗人員的培訓和進修，提供必要的學習機會和條件，提高其業務能力和綜合水平。

第四，制定相關政策，充分考慮實驗實訓室管理人員現狀，在職稱評定與分配等方面給予支持，提高他們的地位和待遇，穩定實驗技術人員隊伍。

（四）健全實驗實訓室管理機構，完善管理制度

健全的實驗實訓室管理機構和完善的管理制度是實驗實訓室管理的重要保障。實驗實訓室的設置要以專業和專業群的人才培養目標為引領，根據培養目標的要求，整合現有實驗實訓室資源，按學科或學科大類設置，避免重復、單一，并積極開發，更新實驗實訓項目。

管理制度要適應學分制的特點，建立合理和完善的規章制度并規范各類管理人員的崗位責任，完善實驗教學的基本文件和實驗實訓室管理制度，使實驗實訓室管理規范化、制度化、科學化，能夠調動管理人員的積極性和主動性。

四、結語

學分制的實施對實驗實訓室管理提出的新的要求和任務，也帶來了新的問題，涉及學校各個方面，需要學校各部門的重視和全力配合。只有從理念、制度、政策和技術等各方面著手，切實加強實驗實訓室的管理力度，提高實驗實訓室的管理水平，才能滿足學分制下對實驗實訓室的要求，培養出符合人才培養方案的高素質技術技能型人才。

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