淺談七年級語文銜接教學

鄧武江

【摘要】本文論述如何讓七年級新生盡快地適應新的學習環境，讓習慣小學教材的新生盡快地適應初中教材對學習的新要求。具體是在教學中要做到；摸學情，激興趣，明內容，定目標，提要求，漸過渡等六個方面，從而搞好七年級語文銜接教學。

【關鍵詞】七年級 語文 銜接 教學

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0087-01

每年秋季，初中都會迎來新一級七年級學生。從以往的情況來看，一些成績優秀的小學生到了初中后，一段時間內成績會有所下滑。如何讓新生盡快地適應新的學習環境，讓習慣小學教材的新生盡快地適應初中教材對學習的新要求，筆者結合自己課改的體驗，談談從小學到七年級的語文銜接教學。

1、摸學情

一班新入學的學生，在學習的方法、習慣、態度、心理，以及知識面，所讀的課外書，所接受的教學方法等方面是各不一樣的。我們可以采取問卷調查來了解情況，比如可以這樣問：我們學了六年語文，那么“語文”是什么呢？你在學習語文方面有哪些方法和習慣呢？你愛學語文嗎？為什么？你小學五、六年級的老師在課堂上是怎樣教你們的？除了“優秀作文選”，你還讀過哪些課外書呢？你最喜愛的名言或格言是什么？你外出旅游過嗎？你對未來的打算是什么？等等。教師整理歸類這些學情，以便在新學期教學中“有的放矢”。

2、激興趣

語文學習是用時長、見效慢的一門功課，如果學生對這門課缺乏感情投入，則難以保證他們長期“好學”、“樂學”，所以語文教師的責任就是“把學生學習語文的熱情煽得旺旺的（劉錫慶語）”。通過問卷調查，我們要發現新生學習的優勢和劣勢，肯定和指出他們的長處和不足，鼓勵或激發他們進一步學習語文的興趣，增強求知欲。

3、明內容

人教版七年級語文上冊開篇的“寫在前面”，以親切的談心的方式介紹本冊課本，把語文學習比著一次“旅行”。整冊書以“語文與生活的聯系”為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組成六個主題單元，分別是：生命體驗、理想信念、自然美景、科學世界、家庭親情、幻想世界。每個單元在同一主題之下分布著閱讀和綜合性學習兩大部分。三十篇課文每課課前有提示。課下有注釋，課后有練習，“讀一讀，寫一寫”在最后。全書根據《課程標準》增設“課外古詩詞背誦”和“名著導讀”，最后附加“書法練習和欣賞”。

4、定目標

學習新教材，要反復朗讀、速讀課文，在整體感知的基礎上概括要點，通過對語言的品味，積累語言材料學習表達技巧，還要有所創新，并學會圈點勾畫的方法。

在說不盡的人生話題中，體味人生，關愛生命，思索自己的理想信念；在書寫大自然的美景、美情、美語中，陶冶愛美的心靈，鍛煉發現美的眼力；在探索自然的奧秘中，豐富科學知識，激發求知欲望，培養科學精神，在真摯美好的家庭生活中，體驗濃濃的親情，在亦真亦幻的世界里，激活自己的想像力。

5、提要求

（1）做好預習。上新課前讀兩三遍課文，還要讀提示、注釋和課后練習。（2）自己能解決的問題自己解決。每人準備一本工具書，生字新詞自己查“字典”、“詞典”注音解釋。（3）統一要求。上課說普通話，作業用方格本做，當天練習課外完成第二天早自習前交，大作文課內完成當堂交。（4）不動筆墨不讀書。在書上寫眉批、旁批，記下自己的疑點、討論時答題的要點、老師講的重點。（5）做學習的主人。這一點最關鍵。課改的焦點就是變革學生的學習方式。在課堂上，盡可能自己提出問題，大家共同討論；全班交流時，踴躍發言，用心傾聽；課后要問一問自己：“我提了幾個問題？我參與討論了哪幾個？我同意誰的觀點？我還有何疑點？”（6）課外閱讀不可或缺。這不僅是“新課標”的規定，更是培養語文能力和人文素養的需要。

6、漸過渡

七年級新生到一個新的學習環境，最不適應的恐怕就是老師的“教法”了；可對于大多數教師來說，新課標教材如何教也是心里沒譜呀。因為課改首先考慮的不是教師的“教法”，所以我們在教學時，要將教學關注的焦點聚于學生，把教學當成學生自己的實踐活動，放手讓學生“自主、合作、探究”學習。換句話說，講適應，首先是教師的“教法”適應學生的“學法”。

我們農村初中的新生在小學時大多接受的是講授灌輸式的教育，死記硬背詞語解釋、段落大意、中心思想、寫作特點，對教師的依賴性大，知識面狹窄，除了可能有幾本“優秀作文選”，幾乎沒有讀過幾本課外書。如果遇到一班學生性格活躍還好，遇到一群性格內向的“聽眾”和“看客”，啟而不愿發，你就準備唱“獨角戲”吧。

所以，上新教材不要一入校一開課就讓學生“討論、探究”。開始一兩個單元，教師可以多“講”點，結論性的東西多板書一點，學生多朗讀課文，多找文中的好詞好句，等學生熟悉了學習環境，再讓他們在課堂上談談讀新課文的感受，提提問題，提不出問題時討論教師出示的問題；等到學生完全適應了新教材的“學法”，教師就要淡出課堂的“主角”，讓學生自己讀書、自己提問、合作討論、深入探究了。這時的課堂，定然會“師生互動”、“氣氛活躍”，象個課改課堂教學的樣子了。